为期3天的温岭市初中科学教师实验技能培训A班于日结束，本次培训分实验理论讲座和实践操作考查两个层面，分别由四位名师指导。学员们对本次培训的内容感到十分的满意。

一、内容有很强的针对性。比如：物理实验内容---测量小灯泡额定功率的实验中“多次测量”的意义，叶富军老师在讲座中从纵横两方面进行深入浅出的比较分析，在座的学员对初中实验的“多次测量”的意义全豁然开朗了；生物实验内容-----洋葱表皮临时装片制作中染色和气泡的处理；化学实验内容-----用多功能瓶收集气体时向上或向下收集方法的判断和区别等。本次培训的内容就针对教师平时操作时的困惑和疑难以及实验理论知识的不足，这种有的放矢、对症下药的培训对学员的帮助很大，有很强的针对性和实用性。

二、内容有高度的前瞻性。比如：叶老师在讲授过程中多次提醒学员科学知识是一个不断发展、修正、完善的过程，为了符合学生的认知规律，初中的科学知识体系可能不够完整、全面，所以为了学生的后续发展，能够自然地衔接上高中的科学知识，初中教师在传授科学知识时一定给学生留好思维的空间和出口，特别是电学和磁学方面的科学知识；吕留萍老师也强调现在或以后实验的方向：将实验微型化和直观化，在教学过程中尽量将课本中的验证性实验改成探究性实验等。本次培训让学员明确了实验发展的趋势和方向。

三、内容有完整的系统性。比如：吕留萍老师在讲授生物实验操作时先让学员对生物实验有个系统的认识和全面的了解，然后就七个最重要的生物实验逐一进行剖析、比较，这样能让学员很好地掌握实验操作的要领和关键点。

最后的实验操作考查将学员们在本次培训中的收获体现得淋漓尽致，每位学员在考查中的表现让监考的徐老师感到欣慰。