近日，由玉环教师进修学校举办的县2014年小学语文“语用”实践教学研修提升班培训的第三阶段集中培训活动在城关中心小学的微格教室举行。来自全县近四十名的小学语文“语用”实践教学研修提升班培训班的学员参加了活动。本次活动总共5天，分别在城关中心小学、玉环教师进修学校新校区举行。
在城关中心小学为期两天的时间里，总共有六节教学展示课，有来自温岭市温峤中心小学的曾志升老师、温岭市横峰小学蔡玲红老师，还有来自本期培训班的年轻学员。她们分别是沙门镇中心小学陈丽芳、城关中心小学谢丹萍、城关沙鳝小学张纾蓉以及芦浦镇中心小学梁芳芳。本次活动还邀请到了温岭方城小学的省名师陈可人老师和温岭教育局教研室、省特级教师徐秀春老师。两位专家分别对展示课进行点评并举行专题讲座。
省名师陈可人在《语用教学目标的确定与语用实践点的选择》的讲座中分别从阅读教学中为什么要加强“语用”、阅读教学中怎么样加强语用实践两方面来阐述语用。他指出，语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础，应注重引导学生多读书、多积累、重视语言文字运用的实践，要根据学段要求把握语言文字运用的目标，关注不同文本的语言特色，选择语用实践点；关注不同文体的语言特色，选择语用实践点。并且，他还强调语用教学实践应突出两个环节：一是感受的实践，即借助文本，通过感悟、欣赏言语现象，感受语言使用的精妙和特点；二是旨在将所感受的言语现象，转化为语用的实践，即教师创设具体的语用情境，迁移从文本感受到的言语现象，提高语言表达能力。
省特级教师徐秀春的报告《与“内容分析式”阅读教学说再见》则从教什么、怎么教以及阅读教学与“内容分析式”说再见后，该教什么三个方面入手，指出与“内容分析式”阅读教学说再见，并不等同于与“内容分析”说再见。理解内容本身没有错，也不是不需要。错的是内容理解游离了语言文字这一凭借，是内容理解没指向方法策略的感悟和应用，在读懂内容后就停了步，是讲析过于烦琐，挤占了自读自悟、应用训练的空间。“理解语言形式”应注意发现、体悟。理解语言的形式，理解语言的内容，两者应水乳相融。理解、积累和运用语言，是语言学习的三个方面，也是与“内容分析式”说再见后，阅读教学在教学内容选择和确定上的正确取向。唯此，阅读课方是真正的语文课。但要注意的是，此三者不是割裂的，而是相互交融的。因为，课标所提“语言文字运用”，绝非孤立的、机械的运用训练，而是语境中的运用。也唯此，方可实现语文学科工具性和人文性的完美统一。
两位专家的讲座精彩纷呈，学员们纷纷表示，培训采用“请进来”的方式，在家门口，就能与专家们面对面地进行交流、学习，有专家的引领，受益匪浅。
