4月29日，来自嵊州市12所中小学的14位新任校长在三界镇中学会议室参加了市第二十三期中小学校长任职资格培训班第六次集中培训。本次培训由市教师进修学校师训处主任胡钢主持。

本次培训的主题是“小班化教育”。培训分两块进行。首先是由3位新任校长代表任职学校作了该校在实施小班化教学中的做法及困惑。三界镇中学的王建坤副校长先分析了该校由于学生人数的大幅度减少，为实施小班化提供了可能。之后就假如实施小班化教学，学校该怎么办提出五点设想与思考：从“圈养”与“放养”的矛盾----在农村学校实施小班化教育学生家长是否支持、教师是否支持；教学要求与教师内心需求之间的矛盾----要适应小班化教育，教师的专业素养如何提高；教材的科学性与学校学生实际现状的矛盾-----课程教材给小班化实施带来了一些困难；新旧课堂模式转换的矛盾----使课堂教育改革有一定困难；良好的设想与现实的矛盾----农村学校教育实验经费投入不足，器材老化陈旧等限制了小班化教学的实施。甘霖镇东湖小学校长金艺家先分析了学校实施小班化教学的优势：教师可以关注教室中的每一个学生；对教师而言，小班化教学让教师“省力”了；分层布置作业、采取面批形式成为现实。同时他又介绍了学校在小班化教学上的努力：初步构建了农村小班化教育模式；集思广益，博采众长，营造良好的教学科研氛围；名校长引领小班化教学航向；结合分层学习，优化教学环境；最后还谈到学校在实施小班化教育中存在的困难与困惑，特别指出存在的困难有：资金问题、教师培训问题、家长由于外出打工无法很好配合教育的问题；但一点是可喜的，实施了小班化教育，唤醒了教师敢于求进、求精的教学信念。三界镇中心小学副校长林文俊结合白沙小学小班化教学的成功经验谈了实施小班化教育的四点体会：一是强化学校管理，形成小班化教学共识，特别指出建立了以校长为组长的小班化教学领导小组，形成了规范的小班化教学教育研究管理机制；二是创建校园文化，创设良好的育人环境；三是多元培训，提升教师素养；四是深化小班化教学研究，落实小班化教学常规，如中上的学生注重点拨，差的同学重点为他准备，力求为每个学生提供学习进步的机会；之后就自己在三界镇中心小学如何运用小班化教学的一些方法并取得的成效作了展示，主要有四点：课堂回答---微笑鼓励；小组合作---平等尊重；作业练习---分层开放；评价激励---多元互动。努力做到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的效果。第二块内容是其他学员互相质疑，探讨在实施小班化教学中的问题与对策。

最后由育英小学校长韩纪兰作了点评、总结，指出了实施小班化教学的优势和怎样去建立小班化教育制度的想法。优势主要为：小班化教学能面向全体学生，引导学生全程参与教学。小班化教学不是精英化教学，是面向全体学生的公平教学，其中包括教师提问、教学板演、合作学习，尽可能在所有的学生中均衡分配。这样的教学，有利于增进师生间的和谐，有利于培养学生合作、互助的品格，有利于因材施教，增强教学的针对性，有利于充分发展学生的个性。至于怎样建立小班化教育制度，韩校长结合本校的成功做法，说了三点：一是师资队伍建设需要加强，教学观念要改变；二是教师评价制度需要完善，尤其要建立学生评价教师制度；三是教育硬件需要不断投入。

这次校长任职资格培训对如何实施和推进小班化教育作了深入地探讨，相信对这些学校的小班化教育乃至全市必将产生推波助澜的作用。

嵊州市教师进修学校