2015年5月12日，江干区2015年校本研训工作主题论坛暨教师专业发展推进会在杭州天成教育集团浜河校区召开。本次推进会以“应用六维评价模式，促进教师专业发展”为主题，与会的有江干区各中小学、幼儿园分管校长、师训员等150余人。区教育局党委委员、副局长费蔚、杭州师范大学刘堤仿教授、区教育发展研究院副院长易良斌、上城区教育学院王莺主任等领导出席本次会议。
5月12日一大早，各校师训员们就齐聚美丽的天成教育集团浜河校区，展开了紧张而又忙碌的培训活动。首先，全体师训员倾听了天成教育集团李园园老师执教的五年级美术课《中国漆器》。这次听课和平常有点不一样，全体师训员们按照“认知才能、预设才能、操作才能、专业素养、专业职责、专业效能”分成了六个小组，他们从不同的维度观察这节美术课，有的拍照，有的拍录像，有的做PPT……一边听一边看一边记录，紧锣密鼓地展开小组合作探究活动。
面对对于中国漆器及其工艺的认识处于低点的学生，李老师在这节课上让学生通过各种形式来体验中国漆器和漆器工艺，如摸一摸漆器首饰盒、读一读有关漆器的资料书、画一画漆器上常见的纹样、说一说漆器纹样带给你的感受。李老师还给学生设置了小组合作探究的学习方式，适合学生的认知发展规律。整堂课上，李老师放低姿态和学生一起学习、探究，从小组的合作探究，到交流汇报，再到体验绘制，步步深入，从观察到实践，从感性到理性，为学生解决重难点、实现教学目标提供了一个逐步上升的通道和空间，真正使学生学有所获，学有所得。
课堂教学刚一结束，师训员各小组就开始了分组活动，每个组员从自己的研究角度谈对这节课的看法。大家说着争着，思维激烈地碰撞着，刘教授、易院长全程巡回指导与提点。经过近两个小时的头脑风暴，大家的思路逐渐清晰，观点越发鲜明，各个小组进而开始了紧锣密鼓的汇报准备工作，有的制作幻灯片，有的整理发言稿，有的为小组的亮相出谋划策……顾不得吃饭顾不得休息，每个小组每个师训员都力争在下午的分组汇报中展示出全组成员的智慧和能力。
下午的分组汇报活动由天成教育集团一、二年级活泼可爱的小朋友拉开序幕，小朋友们带来的是歌舞《孔子爷爷——论语诵读》。紧接着是天成青年教师的才艺展示，天成教育教育集团的新教师用钢琴、小提琴、美声完美演绎着天成教育集团的风采与精神。耳目一新的天成师生，令所有在场的“听众”感受到了天成的进步与发展，掌声雷动久久不息。
接下来的分组汇报活动紧紧围绕上午天成教育集团李园园老师执教的一节《中国漆器》美术课展开，以缤纷亮相（小组集体个性亮相）、精彩评价（随机抽取小组成员指定维度评价）、锦上添花（小组成员进行补充发言）三个视角展开。
首先精彩亮相的是第一小组——认知才能组，他们的口号是“精善于认、实善于知、精彩源于认知”。一张张课堂观察各角度的呈现，对教材、教学、学生三方面的认知解析到位、精练。通过美术鉴赏，在课堂的细节中巧妙渗透传统文化。
第二小组是预设才能组，他们的口号是“由我预设给你精彩”，小组提出李园园老师的这节课学情预设全面而深入；目标预设多元而有序：从认知到能力，从探究到实践，从感知到审美；重难点预设准确而清晰。教师为学习内容搭梯子，解决重难点问题；为学习方法铺路子，尊重学生的认知规律；为学习成效试试水，激发学生潜能。第二组同时也指出这节课课前预设不足、课中验证过泛、课后缺少拓展等一些建议。
教师的操作才能是构成教师素质的核心要素，它对教师的教学行为起着调节和控制的作用，决定教师教学的成败，是课堂上实施教学目标过程中解决教学问题的能力。因此，操作才能组的汇报评价以理论为切口，结合课堂组织、课堂调控、课堂评估分支的6个方面从课堂的亮点、建议进行细致入微的解析，很有见解。
第四小组是专业素养小组，他们的汇报评价从文化素养、科学素养、教育素养三大镜头展开，教师的文化素养包涵学识水平，知识视野，思维品质，创新意识等基于教学内容，教师行为在课堂上的由内而外的体现，而科学素养是基于学生的认知规律，从实际出发，进行教学行为，同时应该具有独立思考、脚踏实地用于探索的科学精神。早上李老师执教的课是一堂有文化品位的课，在设计过程中，努力渗透传统文化，让学生充分感受中国漆器的艺术魅力。
第五小组的口号是“道可道，非常道！”。他们从专业职能的角度提出了三个关键词“传道、授方、启疑”。第六小组则从专业效能的维度，认为专业效能成就课堂，从效率、效果、效应三方面提出了《中国漆器》一课的优点以及值得商榷之处，并从专业的角度诠释了专业职能的评价。
前行的路途中离不开明灯的指引。小组汇报结束后，杭州师范大学刘堤仿教授、上城区教育学院王莺主任分别进行了专业性的点评，刘教授指出专业发展是一个时间化、过程化的历程，并再次对六维评价模型进行全方位的诠释，刘教授认为今天6个小组的评价中可以看出六维评价模式的几个亮点，如对学生分析到位、体系清楚严密、观察视角有提示……
王莺主任认为这样的活动非常有意义，对从课堂观察出发六维聚焦，聚焦学生的学，反观教师的教。王主任认为6个小组的评价反馈中合理恰当，希望我们教师放低对学生的要求，仰视教材，学会与教材对话、与学生对话、与自己对话、与同伴对话、与理论对话，在五个对话中提升自己的四大领域，在对话中也提升教师多方面的能力，如知识加工能力、教学设计能力、主题沟通能力、实践反思能力，让教有指向，教有梯度，教有方法、有习惯。建议教师直面课堂，全局扫描自己的课堂，当出现状况如何对应多思考多实践。
区教育发展研究院易良斌副院长介绍了教师专业标准化三维体系的总体框架，提出两个思考问题：结构层次回答了教师专业是什么？专业角色提出教师专业为什么要发展？然后，易院长介绍了三维体系在区域性实验成果、学校实践成果、学科教师发展成果的应用，以及目前所形成的总体模式是“专业引领、自主选向、学科套餐、群体互助、滚动发展”。接着，易院长将2015年上半年教师专业发展培训项目质量监控工作安排做了详实的部署，并就“十三五”教师专业发展培训设想与大家进行了交流。
最后，区教育局党委委员、副局长费蔚作重要讲话。费局高度评价了“十二五”期间江干区教师培训工作取得的成绩，认为本次校本研训推进会具备四个特点：依托严谨的标准，基于实证，体现团队合作的力量，彰显教师的专业性，给校本研训提供了很好的范式。费副局长对今后教师专业发展工作提出两点要求：一是明确新目标。新城区的快速发展对未来教师的发展提出要求，省厅颁布了关于深化义务教育课程改革的指导意见，在这样的大背景下存在诸多挑战，在教育众多元素中，其中人的元素是最重要的，需要教师在基础课程的课堂中继续落实“四为理念”，同时学校要对拓展课程进行顶层设计。二是理清新思路。教师专业发展工作要下沉，以校本研训为工作重心，提高校本培训的实效性。在教学现场推进培训，以教学为案例，提升教师专业素养；在多种资源场景中培训；面向国际化与信息化的培训，视野更加开阔，与先进地区接轨，与先进的教育制度接轨。
学而不思则罔，思而不学则殆，师者，不仅仅授业解惑，师者，也乃学习者。江干区对教师培训工作一直狠抓落实、促进效率，倡导优秀教师带动青年教师，青蓝共进，共谋江干教育蓝图！
※杭州天成教育集团教师以及孩子们在活动过程中穿插文艺表演，将活动演绎得轻松愉悦。
※六大组成员上台发言选择了抽签软件随机抽取的方式，这种随机性恰恰考验专业性，为被点名的教师点赞，为江干教育工作者点赞！
