时光荏苒，转眼又到一年期末。带着一份责任，又或是一份憧憬，又一次参与了我校组织的县小学语文试用期新教师课堂教学能力考评活动。学校组成了由笔者、罗剑英、张海燕三位成员组成的考核组对小学语文新教师进行了听课、评课指导及考评活动。活动结束后，成员们对自己的工作和收获进行了反思、梳理，汇报如下。
时常觉得“年轻真好”！十位新教师的课，就像十道风味各异的菜肴，让我这位所谓的“老教师”，着实细细品味了一番，还是意犹未尽！“工欲善其事，必先利其器”，十位老师都有着扎实的基本功和良好的语文素养。而这还远远不够，他们精彩课堂无疑都证明了一点：认真的钻研、精心的设计，乃至反复的试教和修改。他们是一群用心教语文的人，这让同行的我们很是欣慰、敬佩。
课堂之上，新教师们都能从学生的年段特点、文本特点、以及学生的学习起点出发，恰如其分地扮演好“引领者”、“组织者”的角色。她们经过近一年的课堂磨炼，已经渐进教师的角色，在课堂中能展示出各自的特长。
1.综合素质非常好。无论是教态、教学语言、肢体语言等教学基本功都过硬，在整个课堂教学中表现老练，又富有激情。这也是值得我们学习的。
2.课前准备充分，教学过程精心设计。所有的课堂中都有清晰的教学环节，灵活的教学方式、巧妙的教学方法，课件、课前预习、课堂作业等都经过精心准备，让课堂精彩纷呈。
3.教学目标定位基本明确，把握住了年段的特点。布卢姆说得好：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目标。”找准教学的起点，整体把握本体目标，深入领悟学段目标，准确定位课时目标，把语文课上成语文课，把语文课上成本年段的语文课，把语文课上成那种类型的语文课，让各项目标在教与学中落实，是语文老师教好语文的关键，也是语文教学最本真的回归。
4.善于运用评价语调动学生的积极性。新教师通过丰富的评价语最大限度地激发学生学习的积极性，主动参与到课堂中来，同时还促使学生不断地深入思考，能够让学生感受到成功的快乐。
然而，课堂教学本身就是一种遗憾的艺术。不要说对于这些刚刚参加工作的新老师，对于我们老教师也难免会出现这样或那样的问题。由此笔者想到了以下几点：
1.课堂教学效率有待提高。优化教学环节，是提高教学效率的最好途径。而教学环节的优化，最主要还是的还是在设计教学的时候从学生的角度出发，想学生所想，做学生所作。比如关注学生学习起点，关注学生的学习程度等等。
2.对整个课堂的调控还缺乏机智。由于新教师缺乏驾驭整个课堂的经验，往往是顾此失彼，有很多可以抓住的课堂生成从课堂的缝隙中溜走了。更重要的是对课堂环节的掌控不能够做到心中有数，更多的是按照自己备课的程序为完成过程而进行教学。我们知道，对课堂的调控，除了学生、教学内容、整个教学目标的达成，更多的是在教学过程中生成的东西。有很多环节都是机动的、灵活的。精彩的课堂一定是有亮点闪光的课堂，而亮点的出现，往往都是课堂生成的内容和环节。
值得我们思考的是，新教师的课堂也许还带着些许稚嫩、些许青涩，但他们毕竟刚刚踏上工作岗位，一切都在学习阶段，是情有可原。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”一位位新老师仅仅经历一年的磨砺，却已锋芒尽显。相信假以时日，课堂中小小的不足也终将会随着努力和历练而消去，最终成为一把“宝剑”。
