为充分发挥南浔区名优教师的示范、指导、引领作用，促进教师专业成长，实现优势互补。10月8日至22日，南浔区教育教学研究和培训中心组织了区第七届中小学英语名优教师异校指导活动。名优教师送教活动是南浔教研的一大亮点，而英语学科坚持送教工作7年，从不间断。
本次送教活动的指导对象为2105、2016年的新教师共12人，送教的名优教师为市、区教坛新秀、区英语教研大组成员及倪丹英名师工作室成员，共30人，分成9个小组进行。
对新教师的面对面课堂诊断，分三步走。一是听取新教师的家常课。新教师，新气象。每位新教师刚踏上工作岗位，都干劲十足，认真备课，认真上课，认真批改……展现了南浔区英语学科新教师的较高素质和踏实作风。例如：练市二中踏上讲台仅一个月的沈亚梅老师，教态自然大方，语言流畅，专业素质较好。但新教师的课堂，最大的困难是操作层面，大部分新教师容易产生站在教师的立场上“想当然”，未能以生为本，使教学设计 “落地”。听取家常课，最能发现新教师的课堂教学问题。二是对新教师进行课堂教学诊断。各组成员面对面指导，就每一个教学环节，进行细细解剖，如指令语、教师示范、板书等。指导教师关注七个维度：关注生词的音形义；关注生生的多维互动；关注语法点的画龙点睛；关注情境创设贴近学生；关注语言模仿的针对性；关注重点的突出和难点的突破；关注板书的精心设计。三是名优教师示范。诊断指导让新老师有了初步的“感性认识”。那接下来名优教师“身体力行”的同课异构，使新教师彻底的“恍然大悟”。例如：“倪丹英名师工作室”成员陈晓燕老师针对新教师操作上的弱点，在送教课上淋漓尽致地得以解决。“我懂了，我真明白了”是新老师由衷的感慨。
新教师踏上工作岗位，最困难的就是建立课堂教学常规。名优教师手把手进行常规指导非常必要。一是指导备课扎根基。新教师的备课都采取手写备课，笔迹清晰，步骤完整。但新教师的备课多照搬教参，因此名优教师结合《课标》及自身教学经验指导新教师备课时要重视解读文本，重视分析学生，重视创设情境，设计出个性化教案。在上课后，新教师要及时反思自己的课堂效果，在原有教案的基础上圈圈、划划、改改、补补，进行二度备课，并写下反思，以写促思，以思促教。二是指导批改梳枝叶。 新教师对于学生的作业都能做到及时批改和回批。名优教师指导新教师批改中尽量不使用“×”的符号，多用鼓励性、表扬性的语言，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。新教师要重视学生作业中的错误，并认真分析、归纳、想出有效的措施，记录在“教师错例记载本”中。既形成典型的学生作业案例，又善于从学生的作业中发现自己的教学问题，从而改进教学。三是指导辅导固本元。对于辅导学生，特别是辅导学困生，新教师提出了很大的困惑。既有时间、空间上的限制，又有学生基础的差异，虽然尝试多种帮扶办法，但是效果仍不如意。名优教师更是真诚地传授自己的经验。对学困生的辅导一定要耐心而细致，且持之以恒。老师要放下架子，放低要求，放开心扉，多关注、多帮助、多鼓励，使每位学生在原有的基础上有进步。
为确保对这些新教师的后续跟踪指导，关注教师的动态发展，各组将调研反馈表由研训员汇总，然后发给各教导处，便于各校教研组根据本次调研情况，因地制宜地进行后续的指导。此次活动后，区英语研训员将持续关注新教师的成长，不定期地进行日常调研和指导。活动得到各校领导及教师们的欢迎和支持。名优教师的引领、辐射作用促进新教师的专业成长。
此外，全体中小学英语名优教师还积极利用南浔教育网、南浔区中小学英语qq群等载体发教学反思，上传优质教案、课件等，供全区教师们取长补短、互助互学，构建 “超链接”的资源合作圈。名优教师在促进教师自己的专业成长的同时，不断发挥辐射和引领功能，带动全区英语教育教学的发展。
