11月4日，“十二·五”第九期小学校长提高培训班学员28人，在市教师进修学校的精心组织下，赴嘉兴平湖天妃小学、实验小学进行了为期三天的考察学习。十年天小的跨越式发展和百年实小的内涵式发展，让学员深切地意识到：一个好校长成就一所好学校的真正意蕴。
天小坚持以“做快乐读书人、建快乐书香校园”为目标，以“书为帆、立德树人”为办学理念，以交叉互融的方式，开展以精神文化、环境文化、管理文化、班级文化、课堂文化、课程文化为主要内容的学校文化建设。
天小以小班化教育实验为契机，充分挖掘学校资源，建设书香化校园，体现悦读、感恩、陶术三大特色，不断实现着感恩积淀人生、书香润泽心灵、陶艺启迪智慧。运用国学经典，建设实验年级走廊文化（六园），体现学生年龄特点；改造实验年级教室环境，添置教室教师办公桌，安装空调，装饰墙面房顶，营造精致高雅、充满生活气息的家庭式学习环境；根据教学需要摆放学生课桌，原则上实行四人小组合作学习模式，把教具、学具、课外读物、所有资料等放进教室；实行两人一个班包班教育，教室内有学生至少保证有一名教师上岗，所有作业批改、订正、复批，个别辅导、谈话均在教室，全程关注学生；改造原有办公室、办公桌，设立教师集体备课室和休息室，投入必要设备，为每个教师教育、研究和休息提供良好环境。
伴随着新课程改革，天小构建了三级课程体系，建设了学校特色课程，推进了校园文化建设，研究了学本生本课堂，开发了拓展校本课程，开设了综合实践课程，探索了形成性激励性发展性评价。如基于学校特色发展的必修课程：国学经典、陶艺童玩必修、感恩实践；基于学生个性发展的选修课程：知识拓展选修（语言、思维、科技）；体艺特长类选修（音乐、体育、美术）；实践活动类选修（社区、劳动、信息）。在实施过程中，制定交融目标，选择交叉内容、设计交织流程、组织交互活动、实施交叠评价，高效推进拓展性课程综合改革。
山不在高，有仙则名——做校长需要“修仙”；水不在深，有龙则灵——把中层培养成“龙”；斯是陋室，惟吾德馨——“崇德”要刻到教师心上；苔痕上阶绿，草色入帘青——守住校园一方净土；谈笑有鸿儒，往来无白丁——开拓团队的思想丛林；不止调素琴，阅金经——要让学生全面和谐发展；有丝竹之怡情．无案犊之劳形——轻负高质，师生之梦。平湖校长培训班学员的观点报告凝聚着平湖实小芮金良校长“点亮式”学校管理的大智。
平湖实小践行着“为学生的可持续发展而教”的办学理念，构筑着办人民满意的教育、创家长称赞的学校、做学生喜欢的老师、育持续发展学生的办学愿景，凝心聚力，深化学校十项改革：以“校区式”管理模式促进校园优势互补；以“条块型”领导分方式促进干部团队建设；以“点亮式”培训方式促进教师专业发展；以“年级段”教师办公促进教师资源优化；以“小班化”教育研究促进教学方式转变；以“课程化”社团活动促进学生特长培养；以“选班制”新生安排促进家校相互合作；以“免试制”学生评价促进素质全面提升；以“居家型”班务管理促进完美教室构建；以“站点式”放学方式促进平安校园打造。通过一系列的创新工作，实小不断扩大着自己的品牌优势。
三天的考察学习已结束，但教育管理之路还在延续。今天的教育改革面临的实际问题迫切需要学校在整体办学理念上寻求新的突破与积极实践，作为学校管理者，如果不创新，就会不断重复别人的故事，难有进展，如果换一种思维，一个视角，把脚往前稍稍伸出一步，管理将会充满阳光和色彩，教育的前景将会更加辉煌和灿烂。
