著名学者马丁说：“培训就是培养在前，训练在后。培养是内在的、长久的、观念性的；训练是外在的、一时的、技巧性的。只培不训如纸上谈兵，只训不培如无本之木。”因此，培训不但要在“培”上下功夫、做文章，更重要的是要在“训”上花力气、真投入，为教师教学实践提供平台，边学习边实践，以便将理论和实际紧密结合起来。
乐清市小学语文骨干教师培养对象培训班培训兼顾“培”与“训”。根据参训者所处的地域，培训班成立6个“学习共同体”。各共同体于10月下旬至11月上旬分别在白象二小、柳市九小、白石小学、乐清外国语学校等十五所学校开展课堂教学实践活动。具体流程是“成员单独备课——集体备课——第一次课堂实践、同伴听课诊断——同伴进行诊断性说课、评课——第二次修改教案——第二次课堂实践课、同伴听课——反思研讨与总结。”各区域专业“学习共同体”就这样反复践行备课与课堂实践。他们对教学目标、内容要点、活动形式、作业设计以及资源利用等进行深入交流与认真研究。
“学习共同体”注重语文学科理论与课堂实践相结合，经验总结与反思体验相结合，强调交流研讨，吸引了雁荡一小、淡溪一小、白象一小等校际语文学科教师的积极参与。特别是第六组“学习共同体”的开展与柳市第九小学的校本研修相机结合。这种区域专业学习共同体，增强团队的凝聚力，在校际语文学科教学和教师培训中有效发挥了作用。
