活动中，学员进行了“基于目标、关注流程”的分课时说课、教学案反思性研讨交流和学员转换成学生角色的体验性微格教学展示。顾立宁在学员互动研讨过程中，适时介入点拨，引导学员从纵横上比较剖析学习内容和课标关系，以及检验达成这一目标所运用的载体或途径的可行性。

在“单元教学整体有序化设计”的预热环节中，顾立宁着重指出，单元整体教学设计必须要全面地整合教材，连贯地理解目标，关注前后内容，突出英语学科知识的系统性和技能的递进性，语用能力的实践性和教学的方向性，具体到单元整体设计的步骤和环节，必须做到：一要研读课程标准和分析教材；二要整合单元内容编制目标；三要分析学习起点和洞察学情；四要预设评价要求，拟订量规；五要选择教学策略，形成教案。