近日，参加嵊州市初中英语“基于学科核心素养的单元整合与拓展之研究(中级)” 90学分培训的90位初中英语教师在嵊州市剡城中学教育集团城关校区观看了二节示范课和进行了评课。嵊州市初级中学的骨干教师王森荣上了一节八年级下Unit 6的单元复习课，来自丽水市实验学校的名师吕秋萍示范了一节七年级下Unit 6的单元复习课。

吕秋萍老师上课结束后简单介绍了她对这节课的构思。她说，七年级下Unit 6的知识结构以现在进行时的学习为主，对话也是七年级学生的语言学习重点，所以在任务一和任务二她特意设计了含有现在进行时的对话。至于任务三，吕老师说为了让学生感受时差带来的不同生活，所以设计了在北京时间的早晨世界各地的人在干什么这一篇阅读短文。她预测经过任务三的教学，学生既能了解时差又能复习现在进行时。

接着90位培训教师根据教研片分成6组，畅谈对两节示范课的感悟，以求共同提高教学能力。

嵊州市崇仁镇教研片和山区教研片的老师不约而同地赞扬了吕秋萍老师。她们说吕秋萍老师面对90位教师和50多位学生，上课从容自如，英语语言始终保持流畅，思维敏捷，调动学生学习情绪的能力强。吕秋萍老师的教学素质和能力非常值得她们学习。

嵊州市甘霖镇教研片、黄泽镇教研片、三界镇教研片的老师主要讨论了王森荣老师的课。她们说王森荣老师的课取材能做到大事小事结合，既有取自生活场景的图片也有反映美国历史上重要事件的图片。这节课显示了贴近生活和关心国际大事的优点。她们以后也要像王老师那样丰富学生的知识面和语言。

但同时这些老师也指出了王森荣老师的不足之处。她们说在看图填空环节和看图说话环节，王老师刻意引导学生分辨使用when和while，即要求选择when或while进行句子填空，和使用when/while表达句子。对于一个八年级的学生来说，要透彻理解when和while的应用区别是有难度的，所以她们认为可以把when和while的研究转移到过去进行时的巩固上。

市区教研片的老师也一致建议：王森荣老师的课可以稍作调整，把最后环节的时间预留多一点，让学生有时间分组扮演对话，或者多点几对学生到讲台前表演对话，这样就避免了教学互动只有点没有面的缺点。

一天的培训很快结束了，90位参与培训的教师纷纷表示这天的培训特别接地气，她们很高兴有机会观摩外市名师的真实课堂，也有机会和同行切磋教学理念和技能，使她们品味了别人的优点，看到了不足之处，观摩课就像一面镜子照出了自己和她人的距离。

（嵊州市教师进修学校 尹莱明）