2017年10月31日至11月17日，初中历史与社会教学设计90学时基础培训，在兰溪市教师进修学校和各实践学校举行，40位初中历史与社会教师参加了此次培训。
本期培训基于初级教师的需求，整个培训过程坚持以学科核心素养为主线，以科学设计课堂教学为中心，以提高教育教学能力为目的，以追逐教育梦想，促进教师成长为最终目标。活动以理论学习和课堂实践，专家观摩课和学员展示课，名师分组指导和学员互动交流等多种形式进行。内容丰富，形式多样，安排合理，注重实效。
这次培训的安排上，我们既考虑培训工作的有效性，又兼顾全体学员的教育教学工作以及生活，尽量处理好工与学的矛盾。
培训形式上，有专家讲座，有观摩研讨，有实践培训，以及学员成果展示。在培训内容上，回顾这一期的培训，整个培训过程坚持以学科核心素养为主线，贯穿整个培训始终；以科学设计课堂教学为中心，以提高教育教学能力为目的，以追逐教育梦想，促进教师成长为最终目标。
一、以学科核心素养为主线。培训中，吴望雁、蔡永、应永新老师等给我们介绍了什么是学科核心素养，教学中如何体现核心素养。
二、以科学设计课堂教学为中心。郑乐安老师《我们需要怎样的课堂追求》，围绕“为何教？为谁教？教什么？怎么教？”展开；周红星老师（改进教学方式的探索）课堂教学的设计与反思；吴望雁老师《整合拓展，有效教学》“以学定教”；蔡永老师《基于核心素养的历史与社会教学设计》；应永新老师《怎样出一份好的试卷》等都以理论为指导，结合课例、课件，指导我们如何科学地进行课堂教学设计。
本次培训共设两堂名师观摩课：郑燕老师《如何认识区域》，应永新老师《唐的盛衰》，虽然老师的上课风格不同，但都突出了学科核心素养，坚持以学定教，以问题来引领学习，激发学生主动思考，重视学生能力培养，体现地理、历史价值观。
实践研讨课上，我们分成三个实践小组。从照片及反馈意见看，我们上课老师能以学科核心素养理论为指导，坚持理论联系实际，从学生的实际出发，学以致用，精心备课，科学设计，通过课堂教学展示出来。如我所听过的方令军老师的《傍水而居》、卢晶晶老师的《耕海牧鱼》、倪旭青老师的《沙漠绿洲》、陈陆老师的《国家和地区》、汪静老师的《唐的盛衰》等都能做到一切从实际出发，以问题引领学习，以学定教，体现学科核心素养。我们其他参训老师则按学科核心素养的要求积极参与评课，也提出中肯的意见、建议，肯定了优点，这有利于上课、评课老师共成长。
郑燕老师：省优质课一等奖获得者，她从兰溪游埠走向金华，我熟悉过去的她，却惊讶并仰望现在的她，她与我们分享的《成功教师修炼手册》，让我们看到成长的原因，成功的代价，也让我们看到了希望。
郑乐安老师：备《青春飞扬》这堂课，从备课到上课，学生座谈全部否定原有的课件，再备课，再上课，直到自己满意，让我们感受到了名师是怎样炼成的。
蔡永老师：《一个草根教师的成长之路》，分享了他的成功经验，做法“及时反思，总结提升”“抓住机遇，扩大影响”“发展自己，成就学生”更具体明确地告诉我们一个草根教师走向成功的必由之路。
我们并不一定每个人都能成为名师，但我想我们至少可以成为怀揣梦想，追逐教育梦想的人。
历时12天的培训里，一堂堂精彩纷呈的课堂教学展示，一场场深刻而又生动的专家讲座，不管是参加上课的老师还是参与评课的老师，相信此次培训都会促进大家对基于核心素养的教学设计的反思和研究。
