阅读教学是英语教学的重点和难点，要让学生“阅读”且“悦读”，进一步提升学生的英语阅读素养。4月12日至13日，顾立宁名师工作室开展“图片环游英语阅读课教学研讨”活动。

活动分四环节进行：学员课堂教学初探——学员互动观课研讨——专家现场指导——小组合作改进展示。活动中，学员江琴执教六(下) Unit3 Part C Story time中的“An amazing trip”,吴丹琴执教四(下)Recycle2 Read aloud中的“Watch a show。两位学员引导学生从个人经验出发，根据有限的图片信息，进行观察、分析和预测，不断提出问题，使学生在分析问题和解决问题的过程中，开展阅读，梳理全文信息，同时引导学生利用文本所提供的信息进行角色扮演、情景对话、图片说写等，习得语言知识，体验阅读过程，重构文本意义，实现知识的正迁移。

在研讨活动中，严慧老师根据学员课堂教学中存在的问题和学员的困惑进行了精准的分析和耐心的解答，指出图片环游教学必须要注意几个要点：一要根据学生水平，选择适合的读物内容；二要根据读物内容，选择适切的环游方式；三要根据环游方式，结合不同的教学模式；四要根据教学模式，关注教学环节的设计，如Post-task的任务设计、作业设计、评价设计，故事类与非故事类文体教学的区别等。工作室领衔人顾立宁强调：“Picture tour”教学不能纯粹是图片环游，而必须放置在一个阅读背景中依照六大流程展开：热身引入——文本概念——图片环游——交流表达——默读朗读——总结评论。要准确把握每一个流程中引领目标导向的教学活动以及这些活动的内在逻辑联系；要关注文本概念，以问题为引领，引导学生观察图片，并根据图片预测故事情节走向；指导学生通过阅读获取信息，验证自己的猜测，调整后续的预测，并对故事内容或人物形成自己的理解。

温岭市教师进修学校供稿