温岭市教师进修学校很荣幸地邀请到全国知名专家余映潮先生，组织了2018(上)初中语文90学分培训学员（中、高级班）以及城区学校的语文老师，在市四中一楼阶梯教室观摩著名语文特级教师余先生的课堂教学与专题讲座。这次培训是语文学科的一线教师，虽然都具有一定的教学经验，但还是缺少知名专家的理论指导，同时也存在着一些需要“摒弃”进而“重建”的东西，需要先进的教学理论来进一步指导他们的教学行为。

余大师给大家上了两堂展示课，和大家交流了一堂课，又给大家作了一个下午的专题讲座。一位七十一岁的老先生，由于对职业的严肃态度，令大家汗颜。因为敬业，所以余先生在讲座时，能随手拈来从小学到高中的课文例子，甚至能背诵出其中的片断。这，便是真正的博观而约取，厚积而博发了。更有余先生的“板块式教学思路”，就是在一节课或一篇课文的教学中，从不同的角度有序地安排几次呈“块”状分布的教学内容或教学活动，即教学的内容、教学的过程都是呈板块状分布排列。由于“板块”二字的出现，教师就要考虑板块的切分与连缀，考虑板块之间的过渡与照应，考虑板块组合的科学性与艺术性，这就改变了常规的备课思路，有利于提高教师的教学设计和创意的水平。教学过程中因为“板块”的清晰存在而容易协调教学节奏，能较顺利地展现课堂教学中教与学、疏与密、快与慢、动与静、轻与重的相互关系，使课堂教学波澜生动，抑扬合理，动静分明，教学的清晰性和生动性都能得到鲜明的表现。教学中“板块”组合的形态、形式非常丰富，可以充分地表现教师设计教学的技艺、创新意识与审美意识。由于“板块”内涵的本质内容是整合教学资料与安排课堂活动，所以它可以用于各种文体或各种课型的教学之中。

总之，板块式思路所表现出来的外部特征是教学结构清晰，所表现出来的内部特征是教学内容优化。对于传统的教学结构而言，它是一种创新与挑战。在运用板块式教学思路进行教学的时候，有一个重要的问题需要解决，那就是对“教学板块”的设计与安排不要总是千“课”一面，不要显得呆板和机械。这个问题的解决，主要有三种途径。第一，要因课文的不同而设计不同的思路。第二，可尝试对一篇课文设计几种不同的思路。第三，可巧妙运用过渡技巧而淡化板块之间的界限。

教育是一项唤醒、净化灵魂的工作，它需要坚定的信念。因此，学员在教育的道路上，无论如何，应当有一颗朝气蓬勃的心，面向阳光，继续前进。

温岭市教师进修学校供稿