5月13日，小学英语顾立宁温岭名师工作室赴上海开展为期一周的访学活动，学员走进上海海桐小学、福山花园小学、上外附小等六所学校，体验不同课型的小学英语教学。

本次培训聚焦英语学科的核心素养，教学研讨“Task_based teaching”、“Picture tour”和“Story map”三大模式的典型课例，依照主题讲座——课例展示——说课评课——互动研讨——反思提炼的培训逻辑推进。在“Task_based teaching”中，学员聆听了海桐小学“We are going green”、双语探究科学学科“Sound”和拓展课“英语话中华”，海桐钱惠娟老师结合课例向学员阐述了“小学英语课堂教学交际型任务的设计”，指出英语任务教学的四条标准：任务表达是首要的；任务有信息差；学习者在完成任务的过程中使用语言和非语言的资源；任务有明确的交际性结果。强调任务和练习有严格的区别。在英语阅读教学实现路径中，学员体验“Story map”和“Picture tour”模式。建平实验小学的卫红老师围绕课例“The ant and the grasshopper”向学员讲解“Story map阅读教学的步骤，即读前：激发旧知、导入新故事；读中：了解故事、人物场景，带着问题、阅读故事，交流讨论、理解故事，提炼概括、形成地图；读后：借助地图、交流表达。按照“Picture tour”教学流程：热身引入——文本概念——图片环游——总结评价——默读与朗读——交流表达，福山花园小学王治琤老师执教“About me”，学员陈勤和卢湾二中心小学谈文倩老师以同课异构的形式执教了“Arthur’s bad news day”，上外附小的徐老师执教“That’s my family”。四位教师基于学情，深度挖掘图片环游教学内涵。如王治诤老师通过展示封面、关注信息——预教生词、创设情景——建立信息、激发兴趣——问题引领、关注细节——继续提问、解决问题——梳理框架、内化知识等六环节展开。上外附小的徐老师以“亲子分享”阅读的形式，孩子们跟着老师一幅图一幅图地翻阅、预测、思考、体验、分享、表达，再回归到自己的生活，完美达成阅读教学文本意义的建构，学生认知的发展和语言的学习。

名师工作室领衔人顾立宁全程参与活动指导，他要求学员依照课堂观察清单，详细记录课程结构、课程推进形式，并提出阅读教学中，教师可以根据言文本特点，教学目标需求等选择多种阅读教学模式，教学中，教师也无需刻意引导学生注意语言形式，只需以故事的情节发展为线索进行整体教学。

温岭市教师进修学校供稿