小学语文课程标准中明确指出，语文素养是孩子们学好其它课程的基础，而语文素养的培养，归根结底是从汉语拼音、识字及词语学习开始的。如何在小学低年级中有效提高拼音和字词教学？这是许多青年教师颇为困惑和亟待提高的问题。9月26日，在这样一个秋高气爽的日子里，温岭市教育学院开展了《小学低段语文教师拼音及字词教学技能指导》的培训，为来自全市各小学的49位青年教师助了力。

上午，由温岭教师教育学院的口语教师杨月萍老师作题为《汉语拼音的发音及正音教学指导》的讲座。课始，每位学员一落座，就收到一份“小学语文教师普通话语音检测卷”，要求学员在十分钟之内完成。于是，学员们埋头苦做，奋笔疾书，开启了这次别开生面的培训之旅。测试结果，没有满分，连90分以上都是寥寥无几。这种新型的测试，让学员们深知自身之不足，痛定思痛，瞬间激起了大家学习的欲望。杨老师循着学员的慨叹之态，从汉语拼音的知识点展开讲解，带领学员们复习了《汉语拼音方案》， 正确地朗读汉语拼音字母，科学地了解声母、韵母及声调符号，并帮大家弄清了“音素、音位、音节、名称音、本音、呼读音”等语音的基本概念。同时还详细地介绍了元音和辅音的发音要领以及如何把握声调的调值。给学生一杯水，自己要有一桶水。学员们一个个变身小学生，全神贯注，时而侧耳倾听，时而跟着杨老师起劲地念着“ā、ō、ē”，时而认真地举起手机对着口型纠正自己的发音。在杨老师逐个耐心地指导下，学员们慢慢地找到了发音小窍门，去除了原有的方言口音和不正确的发音习惯，掌握了正确的发音方法。最后，杨老师结合大家在拼音教学中存在的困惑，提出了解决对策。如常见错误音的纠正方法，三拼音的拼读技巧，轻声词语的教法等。一个上午，这样有声有色，互动交流的课堂，让学员们兴趣盎然，意犹未尽。

下午，台州市名师、温岭市名师工作室领衔人、锦园小学副校长方君琴老师作了《点亮词语教学的“眼睛”——小学字词教学的有效策略例谈》的报告，她从字理识字、字词教学、写字教学三方面展开阐述。首先，她回顾了小学字词教学中存在的常见问题：字理教学宽泛化，词语教学孤立化，写字教学模糊化。接着，她就这三方面谈如何有效提高字词教学，指导学员识字要注重音形义融合，要有系统性，要注意情境化，要注重活化运用；词语教学要有多种形式，趣味理解，拓展训练，有效积累，整合内容，活学活用。方老师，站得高，看得远。利用一个个生动的实例，引经据典，深入浅出，既有课堂挖掘的深度，又有知识体系的广度；既有理论的高度，又富有实践指导意义，启迪着在座的学员不断地思考，不断地学习。

一天的培训，学员们积极参与，真实体验，感受颇多：这样的培训太好了，像一场及时雨，滋润了一颗颗焦躁的心。虽然学习时间短暂，但却让他们明确了小学低段语文教学的方向，学到了教学策略，提升了教学技能。大家表示：一定会将今日所学，践行在明日的教学中去，努力夯实低段语文教学基础。

温岭市教师教育学院供稿