紧把教育脉 审时生课堂 对于每一个教师尤其是高级教师来说，教学设计是老生常谈的旧命题，这不就是对学生和教学任务作出分析，对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程的评估制定出教学方案嘛!经过几年的轮回实践，教学设计早已成既定“方针”，几年一贯制地实施于课堂教学之中，也没"出漏子"啊!教学状态的思维定势成了教师减低压力山大的“缓冲”地带，如此这般必将导致教学走向与时代发展的严重脱节。 2018年10月29日，宁海县教师进修学校，紧把当下数学教育教学之脉搏，与时俱进地生成培训课堂，适时地组织了全县数学高级教师，在星海中学进行一场教育教学思维的洗炼，教师进修学校朱惠芳老师作了简短的培训安排，导师胡余建王伟等对培训课程作了简短的介绍，学员们心怀雄心，众志成城，认真地投入到培训中。带着学到一点充实一点的初心，充实教学文件包，及时升级教学思想、教学思维的“操作软件”,教到老，学到老！ 自然简约展风度 于细微处添精彩 星海中学多功能厅，济济一堂，一场大型学术报告会将要在此拉开帷幕，本次特邀舟山市第一初中校长、省特级数学教师张宏政老师，作题为《基于数学核心素养的初中数学教学设计》的讲座，从教近30年来的张老师，专心致力于初中数学教育教学研究，形成了自然、简约、深刻的教学风格，曾参与多本竞赛书籍的编写，多篇论文在期刊发表，切实是一个学术研究型的教师，无愧为群雁之首。 在讲座的开篇，有这样一个细节打动了学员们：张老师准备好的多媒体恰遇小故障，不能播放PPT,他突然站起来向在座的学员提了一个问题：“影响学生差异的因素是什么，我想请老师发表一下意见”，就顺势从台上走下来，与学员面对面地进行交流，当学员从家庭、学生自身的学习动力等因素表述时，张老师就一一作了概括、归纳，这一个小细节就足以体现出教学引领者自身的讲学机智和言传身教，让我们完全感知了一个研究型教师追求的“自然、简约、深刻”的思维课堂。接着从“理解教学”“理解学生”“理解数学”“理解技术”等方面进行详尽的阐述，并质疑当下的许多教学论坛与教师培训过分强调教学理念，数学教学的技巧与方法，而数学学科知识本身则受到冷落。就好像厨师们过分切磋烹调技术，而轻视是食材一样，其实“教什么”永远比“怎么教”更重要，令人为之一新。 最后，张老师对教学设计教学了详尽的阐述：1.从习以为常的教学设计中寻求突破：教学设计是教师个体思想的实验过程；2.从多方反馈中不断调整教学设计：教学设计是教师群体的智慧生长结果；以本原性问题驱动教学活动的课堂实录《函数》为课例，逐步以提出初始问题，从三个形式不相同情境的呈现，抽象出共同的特征来揭示函数概念的内涵，并通过各种正反例子，揭示外延，实实在在的描述了教学设计的细节，整个讲座如临真实课堂，又从学术上得到提升，特级教师的功底可见于一斑。 教学既是科学又是艺术更是学术，教学设计必须与时俱进，通过培训，学员们都对已有的教学体系进行了进一步刷新，数学教师的角色是一枚熊熊燃烧的“航空火箭”，将一个个卫星（学生）,送上轨道，而自己的飞行水平也一次比一次更好、一次比一次更强、一次比一次更高！ 宁海县教师进修学校供稿 / 王才苗 朱惠芳 薛华丽