为突破校本研修制约瓶颈，唤醒教师教学智慧，提升教师的职业幸福感和专业深广度，11月6日-7日，嵊州市教师进修学校与奥鹏教育中心联袂合办的校本研修管理者专题培训班90余名学员，在副校长裘润潮带领下，到湖州长兴县进行了实地学习考察。

长兴县教师进修学院为打造省一流培训学校，有一支“专业型、学术型”的师训干训队伍。学院书记林素云对该县区域校本研训整体方案的实践做了详细的介绍。林书记强调要立足校本，扎实推进教师专业成长，首先要建立健全的层级管理网络和管理考核制度，从教体局到师训蹲点联络员，从校长到平台管理员，各司其职。从起始抓起，开好学期初的师训分管领导会议、校本管理员会议；做好项目论证：学年初的校本研训计划论证、精品项目主题方案论证；重视过程调研和专题培训、省师训平台和县级校本研训两平台的管理工作；重点做好年度校本研训现场考核和年度校本研训精品项目展评等方面的工作。几年来，长兴县各校的校本研训在各级领导始终重视下，研训目的更明确，研训主题更贴切，研训形式更丰富，校本研训有计划、有落实、有载体、有研究、有成效、有特色。

7日，嵊州市校本研修管理者专题培训班一行对特色学校进行了实地学习考察，古城中学的精细化管理过程、分层互养和人文化多元评价，使各管理者耳目一新。古城中学分管师训副校长说我们要始终带着欣赏的眼光赞美我们的教师大家的事情大家商量大家办。尚校长还告诉大家校本培训是全系统工程，该校以“四力”为支点，“三借”为延伸，实现教师核心素养软着陆。校本培训引发的思考和学生在课堂学习中提出的挑战使教师的教学能力和科研能力得到全面的激发和提升。尚校长认为当教师的追求超越自我的证明与对荣耀的期盼，那么真正的教育才开始发生。

实验小学精品案例的介绍，更使校本研修管理者一行受益匪浅。柏凌副校长认为理想的校本应该是精准的、专业的、有效的、人文性的，应基于教师的实际需求，如针对教师群体的差异性，有必要对研训对象进行更换和重组，根据对象不同选择相应的内容。针对教师的真实问题，如名优教师发展的瓶颈，新教师的最大困惑和中老年教师的普遍问题，开展不同专题，校本研修应让老师充满期待，感受到幸福。

有效的校本研修与领导始终重视息息相关，与相关负责人的睿智创造和执行力分不开，更有赖于切实可行的计划和培训机构的扎扎实实的支持。此次长兴之行，让我们有了一个优质校本研修学习的范例，我们将加强对校本研修工作的研究，将研修与学校发展、教师提高有机结合，实行严格规范人文化的管理，真正让校本研修为学校发展服务，为教师专业成长服务！（嵊州市教师进修学校 王小英）