第一节由箬横四小的王静老师为研修团队带来一节平实而不失生动的公开课——《找规律》。王老师教态亲切、自然，条理分明，她执教的《找规律》以四种颜色的球重复排列导入，通过出示多种物品的有序排列，让学生初步认识简单的排列规律。随后在练习中通过涂色等动手操作激发学生的创新意识。本节课让学生充分体会到规律的美和创造的快乐，从而对数学充满乐趣。

第二节是由箬横四小的陈玉宾老师为团队带来的《面积与面积单位》。陈老师教态端正，精神饱满，在教学过程中思路清晰，学生参与度高，课堂气氛非常活跃。她从涂正方形比赛导入（正方形有大有小），通过摸一摸、涂一涂、比一比，让学生理解和建立面积概念并掌握比较面积大小的方法。随后在教学面积单位时，陈老师让学生找出身边的实物，这样的教学设计有利于学生对面积单位概念的建立和估测能力的培养。

课后，江国明工作坊全体学员对两位老师的课进行了评课、议课活动。首先由两位老师分别向大家分享了自己的教学目标以及对目标达成的设想。随后，小组学员纷纷发表了自己的看法。对于《找规律》这节课，有的学员认为本节课的导入不够活泼、丰富，可将书上的主题图利用起来。也有的学员认为巩固练习中的“涂色”设计得恰到好处，但反馈时教师不该固定学生的思维方向，规律可以从左边开始，也可以从中间开始。对于第二节课《面积与面积单位》，有的学员认为内容的选择过多，导致时间不够，面积单位的部分也只讲到“平方厘米”，可将面积单位留作第二课时。也有的学员认为新授面积概念部分过于繁琐，可将内容重新规划，给后面教学面积单位留下充分的时间。

江国明听取学员们的意见之后，结合自己独到的经验，对两节课进行了点评。对于第一节课，江国明给出的建议：1.在教学设计时，要考量教材的定位，学生的认知起点，做到步步提升，可以从简单的两个颜色不同的球出发，再是颜色和形状结合起来，最后根据学生的学情可做深化巩固：将颜色、形状和方向三方面结合到规律里去；2.数学教学要深钻教材，要把课堂还给学生，教师语言少一些，让孩子多讲；3.反馈时可以开放思维，多关注做错的孩子，找原因，集体订正。对于第二节课，江校国明建议：1.在摸一摸的环节中，应该让学生先用手框周长，再摸面积，从而体会到封闭图形的大小；2.新授时面的教学不必太繁琐，可以让学生摸新华字典的三个面，在动手中体会到面以及面积的大小；3.教学板块的合理衔接以及练习的优化利用可以为后面的教学节省大量时间；4.课堂中一直重复学生的话是老师的通病，建议学员看自己的课堂实录，找不足，做改变。

温岭市教师教育学院供稿