为期4天的中小学心理沙盘游戏入门及应用初级培训班已经落下帷幕，尽管时间短、内容新，全面掌握沙盘操作技术有一定的难度，但老师们学得轻松、愉快，小组组员之间关系和谐、融洽，体现了小组和团队的团结合作精神，收获很大、受益匪浅。

由宁波市教科所的史耀芳博士、湖州师范学院心理系主任陈汉英老师、嵊州市教研室李铭老师、马寅初中学的周惠芳老师、沈敬伟老师、柯桥实验中学苏林老师授课。史耀芳博士作了《沙盘游戏基础及应用》讲座，内容包括沙盘游戏的历史起源和理论基础；他通过沙具象征的涵义举例，详细介绍了治疗阶段咨询师十种提问方法及沙盘游戏治疗的定义;沙盘游戏的基本条件与主要设置；个人的沙盘训练与分享;沙盘游戏的基本操作与注意事项；沙盘游戏的个案现场演示、分享；初始沙盘的意义、分析与理解；分角色小组操作练习；沙盘游戏治疗的基本主题及其分析；指导语与沙盘治疗技能练习；团体沙盘体验及带领要求；沙盘游戏在学校中的应用等等内容。李铭、周慧芳、沈敬伟、苏林、陈汉英老师多次指导个体和团体沙盘游戏的体验，实地操作摆放沙盘，又明白了沙子的特殊作用，对心理障碍者有特殊的治疗效果。通过沙具在沙盘上的呈现，就可以根据沙具的特定含义，明确来访者的心路历程。人的心境不一样时，每个人的感受是不一样的。沙盘游戏是呈现来访者心理表现的一种形式，对来访者挑选沙具时，需要仔细观察、了解沙具呈现时的先后顺序，每件沙具对来访者的特殊意义，同时要得到多方求证,倾听来访者的故事。只有这样，才能对来访者的心理做出恰如其分的分析和科学的判断，达到治疗的目的。做为指导者，指导语尽管无一定之规，但需要因人、因情而异，使来访者感到有收获。指导语要尽量用中性语言，忌讳用刺激性的词语。有时来访者在做沙盘游戏时，无需语言引导，只要默默陪伴就行。