为了让优质资源进园校，着力精准解决幼儿园发展与教师专业发展中的“短板”问题，提升一线教师教育教学水平，促进我市教育优质资源均衡发展，温岭市教师教育学院推出“带培进校”系列活动，旨在带领名特优教师、校长、教授等专家学者有计划、针对性地到各校、幼儿园开展问题解决现场指导活动。5月24日,由温岭市教师教育学院组织的2019年温岭市教师教育学院“带培进校”第七次活动在石塘镇钓浜幼儿园如期举行。学院张文刚副院长、省特级教师章伟君老师一行走进了著名的珍珠滩绿道度假村所在地海滨小镇石塘钓浜幼儿园，对该园的园本课程建设展开深度指导。

石塘镇钓浜幼儿园在实施园本课程建设构建时，结合本园的实际情况，立足幼儿、教师的协同发展，按照幼儿的身心特点、认知规律和发展需要，挖掘海山文化中适宜于幼儿教育的资源，努力营造浓郁的海山文化环境氛围，充分发挥富有海山气息环境的育人功能，创造性地开展活动、创设环境，推动该园开展各项特色教育活动。在不断的实践中，逐渐形成了一套较完整的适合幼儿最近发展区的依托“海山文化”特色资源 ，构建“五位一体”园本课程。而特色社会性区域活动时该园实施海山课程的其中一个支架，幼儿园根据幼儿的年龄特点，结合主题课程的实施，创设了两个社会性区域：1.渔家小屋：创设渔香屋、渔作屋、渔玩屋，将钓浜特色小吃、钓浜特有劳作、钓浜特有风俗融入幼儿园、融入幼儿活动；2.钓浜一条街：创设小鲜摊、干货摊、蔬菜摊、烧烤摊、照相店、卖衣摊、小银行、卫生所、钓浜边防派出所、海鲜小馆，投放各式各类材料，供幼儿创造角色、自主体验，感受渔区生活的有趣。但是在活动的实施过程中，老师们遇到了以下困惑：

1.区域材料的投放。教师根据幼儿的年龄特点投放了许多材料，但是幼儿的使用率和实用率不高，特别是渔作屋的织网，经大班老师反馈，幼儿学了半个学期，还没有学会，难道是因为投放的材料操作难度大，不适宜幼儿吗？

2.幼儿的学习兴趣。半个学期活动开展下来，老师们发现钓浜一条街的游戏参与度比渔家小屋高。幼儿自主选择区域时，都喜欢选择自己经常玩的区域，选择同一个地方，非常拥挤。怎样激发幼儿对其他活动区的兴趣呢？

3.教师如何观察和指导。为保证社会性区域活动开展的有价值，幼儿园要求每个班级每月上交一张社会性区域观察记录表。但是教师更多的是将自己看见的事件记录下来，进行粗浅的分析。那么怎样让教师的观察和指导更具有价值呢？

为此，省特级教师章伟君老师针对上述问题，展开了就诊把脉。章特明确告诉大家，园本课程是在幼儿园之“本”的基础上建立起来的课程。“本”是指基础、现状、背景、实际条件的、与幼儿园的资源、师资相一致的课程。强调要从海山幼儿生活出发，尊重幼儿兴趣和需要，将幼儿置身于真实、丰富的环境中，师生共同围绕主题开展活动，要引发幼儿主动开展探索、观察、访问、 调查、交往、表达等活动，使幼儿在认知、情感、技能等方面同时得到充分的发展。

一次创新的培训之旅，使该园受益良多，可谓是“培训之美，美在精准”！

温岭市教师教育学院供稿