5月21日，浙江省中小学教师培训中心、教育干部培训中心常务副主任卢真金、行政办主任魏建刚和杜佐月、曹明祥老师一行，来到温州市教师教育院进行师干训工作调研。温州市教育局党委委员、副局长伍挺，人事处处长王传旺，温州市教师教育院领导与相关科室负责人参与此次调研。

调研以座谈交流的形式展开。据悉，该调研活动的主题为：一是校本培训的管理与实施；二是培训者能力提升与培训者培训；三是乡村学校校长培训需求。同时了解各地教师培训工作的典型经验、存在问题，以便更好地优化教师培训工作。

市教师教育院院长潘建中汇报了近年来的师训工作——一是“项目群：完善‘五格’分层培训”，围绕“五格”分层培训，培育了419门省、市精品培训课程，整理194门培训课程资源编入电子资源库，筛选其中24门课程分8册汇编印刷《温州市中小学教师专业发展培训“五格”精品课程群》，供市、县两级培训机构和学校共享。二是“师训研究：培育课程、探寻规律”，在培训课程及实施、师训规律、教师成长等方面开展深入研究，其中4个课题获温州市一等奖、或入选温州市教育改革创新典型案例，编著《凝练教师风格》由北京理工大学出版社出版。三是“改进优化：问题、需求与建议”，就提高培训经费标准、加强对培训机构的管理、提升培训者的专业能力、建设培训课程和专家的共享资源库、促进区域内师训工作均衡发展等，提出了许多建议。他通过经验梳理、图文并茂、案例并举的形式，详细展现温州市教师培训工作的主要架构和具体实践经验。

市教师教育院副院长黄静就该院“培训者能力提升与培训者培训”工作作了汇报。她提到，市教师教育院从2010年开始的为期五年的“培训者先行”培训活动，面向的是全市师训机构的教师培训者和培训管理者。从2016年开始的“培训者”培训，即学科指导师“孵化研修”项目，则是以中小学各学科的研训员为主要培训对象。温州市培训者培训工作，已完成由大范围的“通识”的岗位培训到“学科”的专业指导培训转换，逐渐聚焦，逐步深入。希望随着浙江省中小学教师培训中心关于培训者培训工作的推进，可以使地方培训者能力得到进一步提升。与此同时，她对培训者培训的学分构成、队伍建设等相关问题也提出了自己的建议。

随后，市教师教育院提出了培训实施过程中遇到的困难：其一，培训者自身专业发展难。为契合一线教师的学习需求，培训者必须走在学科教学的前沿，有充分的理论和实践优势，而优势的培养恰恰是困难所在。其二，培训经费偏低。相较其他省份偏低的培训经费标准，导致高端培训、外出培训区域等受限，也使培训专家邀请困难。

伍挺副局长肯定了温州市师训工作的经验和取得的成绩，并对今后的师训工作作了精心的指导。一是细化深化师训项目的研究，针对性地做好教师培训项目，在分层分类分学科培训中做强更多的品牌项目；二是善于借力借势，借助高校的经验和省级师训组织的力量，加强与兄弟培训机构的横向联系，学习各地区的优秀经验，如北京海淀区、上海嘉定区，多参与他们的合作培训项目，拓展自己的视野。三是不断学习，提升培训者队伍水平，师训员要提高学习力、研训能力以及统筹能力。

最后，卢真金主任充分肯定了温州市教师教育院在教师培训工作上的不懈努力，他认为，温州市正在从“形而下的经验总结”上升到“形而上的理论归纳”，其教师培训工作是走在全省前列的。在此基础上，他对市教师院提出希望：一是希望温州市能继续加强教师培训者能力提升工作，组织力量投入研究。二是依据“为什么做、怎么做、效果为何”的思路，将教师培训活动（如“绿色耕耘”项目）的经验进一步归纳提升，使其呈现更为显性和物化的成果。三是总结培训者培训两轮不同类型培训的利弊、得失，梳理有效经验，对省培训者能力提升工程提出反馈性建议。

教师培训不是培训者单打独斗，而是需要综合各方力量，有效支撑，它是一门课程，更是一门学问，需要从心出发、脚踏实地、合力共赢！（温州市教师教育院）