为改变传统教学设计中教学目标重视客观性忽视行为化和可操作性、教学过程重视单向传递忽视生成性和选择性、教学评价重视学生的知识掌握而忽视其发展的弊病，让学生学会科学地思考和解决问题，获得灵活的学科知识和高层次的问题解决能力，增强自主学习、终生学习的意识和能力。9月23日，为期12天的初中科学基于问题解决的教学设计优化96学分中级A班培训在温岭市教师教育学院B304教室进行，本期培训强调以问题为导向，基于“问题解决”进行教学设计，通过呈现真实情景中的实际问题，激发学生的问题意识，鼓励学生积极探索问题解决的方法。培训邀请了省内众多的特级教师、名师为学员开设示范课、专题讲座，来自全市50名初中科学教师参加了培训。
教学设计是根据教学对象和教学内容，确定合适的教学起点和终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程，课堂教学设计的优劣直接影响着课堂教学质量。省特级教师郑青岳结合丰富多彩的案例，深入浅出地向学员们阐述了科学教学设计应具有的几个意识：教材意识，目标意识、问题意识、学生意识、反省意识、创新意识，提出了：为促进学生的理解而教。中学高级、温州市名师、温州市第二外国语学校蔡呈腾老师为学员开设了《初中科学教学素材搜集和教学反思撰写》的讲座，他指导教师如何从实验、活动、探究、阅读等搜集教学素材，为教学所用。并大力倡导教师撰写教学反思，并从教学反思的内涵、教学反思的特征、教学反思形式、教学反思种类等方面进行了深入浅出的阐述，指导教师将自己的教育教学活动作为认知的对象，对教育教学行为和过程进行批判的有意识地分析与再认知，从而实现自身专业发展，教学设计的再优化。特级教师韩月红为学员们开设了《基于真实情境问题解决的单元学习设计》，为学员们更好地开展教学设计提供了思路和解决办法，并向学员们介绍了如何将STEM教育融入初中科学课程。特级教师颜伟云为学员开设了《思维导图与科学教学设计》，向学员们介绍了如何借助于思维导图提升科学教学设计水平。省特级教师叶富军针对教师们关心的如何上好复习课，提高复习效果，为学员们开设了《踩准复习的油门，把好有效的方向盘》的专题讲座，市教育局教研室阮庆元老师结合初中科学教材实验，为学员们开设了《初中科学实验教学再思考》专题讲座，他从初中科学实验准备，教材实验的改进、新增活动，实验小论文撰写等方面向学员们谈了自己的建议和意见。省特级教师，杭州十三中教育集团教育发展中心主任陈苍鹏为学员们开设了《优化实验教学，培养学生思维能力》，他从创设实验情景，激发思维活动；优化实验过程，理清思维脉络；充实实验内容，丰富思维内涵；开放实验思路，锤炼发散思维。结合丰富多彩的案例，向学员介绍了优化实验教学，培养学生思维能力的策略，指导教师重视实验观察，在实验探究中理解科学概念；注重实验过程，在探究中培养严谨的科学品质；激发实验创新，在创新中形成多元的科学方法；立足实验反思，在反思中培养独立思维的能力。从而开展基于核心素养的初中物理实验探究教学。其间韩月红老师的名师工作室成员蔡国盛、应良西两位老师为学员们开设了《汽化和液化》、《让假肢恢复感觉——神经调节》两节示范课，陈苍鹏老师的名师工作室成员王夏芳、厉金海两位老师为学员们开设了《能量转化的量度》和《机械能》两节示范课，叶富军老师的名师工作室成员陈范、周瑞林两位老师为学员们开设了《滑动变阻器复习》、《天气预报》两节示范课，供学员们观摩、交流、研讨。为进一步拓宽视野，还安排学员参加浙师大的网络培训，与更多的专家面对面，领略名家名师的丰彩，感受教育的新理念。
培训中安排了一天学员们的展示课，三位参训老师王莎莎、冯玲枫、陶海萍在大溪三中向全体学员进行了展示。
将“问题解决”引入教学，将学生的学习置于复杂的问题情境中，更加有效地激发和调动学生的学习动机。同时，以整体、综合的方式组织课程内容，以加强问题解决学习的系统性和内在逻辑性，提高问题解决的整合效益，是我们这次学习培训的目标。培训时间是短暂的，但通过学习、交流、研讨，教师们课堂教学设计技能得到了进一步的提升，问题解决能力，专业发展水平有了进一步的提高。
