一场前所未有的持久抗“疫”战在对各行各业造成巨大冲击的同时，同样给本学期的教师专业发展培训带来难题，线下培训省里早已按下了“暂定键”，怎样解决停课不停训？按省教育厅要求幼儿园于5月6日后视情开学，幼儿园教师如何利用“超长”假期做好自身的培训，“幼儿园聚焦‘安吉游戏与幼儿’32学分培训”的做法是一次值得肯定的尝试。
“意外”的假期给了我们意外的想象力。面对不断被压缩的学期时间，幼儿园开学时间的不确定给在岗幼儿教师“富裕”出极大的自身学习时间，开学后的忙碌可以想象，如何利用开学前的“空闲”解决部分培训项目？县级培训机构和项目负责人可谓是费尽心机。线下培训不能搞，意味着需要深入课堂的培训没法做，那就从专家、名师的专题讲座，所谓的理论培训入手。
既要保证培训质量，又能成功避“疫”，采用线上何种软件、何种形式培训，进修学校师训部门和“幼儿园聚焦‘安吉游戏与幼儿’32学分培训”项目负责人邢舟亚、张海岚老师也是煞费苦心。经过屡次尝试，再三比较，最终选择了功能强大、应用广泛的钉钉办公软件开展视频直播培训。
用钉钉软件做教师专业发展培训应该是一次全新的尝试。经验只能从学校领导、教师参与过的视频会议和教师在线上给学生上课的操作上迁移、琢磨。视频会议、老师给学生上课一般都是主讲人在摄像头前讲，其他参与人员只负责听就可以了，而教师培训需要互动，需要画面切换，需要视频对话，需要个别交流。授课专家要演示主讲内容PPT，还可能要适当做点肢体展示，这对培训主播现场的操控和钉钉功能灵活应用提出了新挑战。
作为项目负责人除了主播台的准备与操作外，还要提前对每位参训教师做好训前要求及试操作，譬如台式电脑摄像头和话筒的准备和使用，钉钉手机版的视频功能操作和使用等，像直播时的学员签到，向专家提问的对话方式都需要熟练掌握。
4月26日、28日的幼儿园聚焦“安吉游戏与幼儿”32学分两天线上培训，整个培训过程中做到视频画面清楚，传送语音清晰，网络顺畅。项目负责人邢舟亚老师认为，讲课专家对自己的“命题作文”答得不错，解决问题的路径清晰、明白、有效。参训学员吴龙芳说：“步院长的幼儿游戏课程讲座很接地气，探讨内容正是我们基层幼儿教师最需要的。”“专家的讲解深入浅出，举例形象生动，互动环节设计有趣、有针对性，视频画面清爽，传声清晰，连麦顺畅”，参训老师姚锦如是说。从培训的反响看，学员们对线上直播培训纷纷表示满意。
利用强大的网络技术为培训所用，跟“疫情”抢时间，解决教师培训的老大难“工学矛盾”是我们本次施培的初心。从培训内容上看应该这是一次有关幼儿游戏主题的培训，但细细品味，在本次培训中有意无意的把信息技术2.0版的相关内容渗透其中，找到了信息技术与教师培训深度融合的发力点，教师改变了原先被动应用信息技术的状态，变成主动去适应、去学习，这着实是“意外”的收获。
钉钉软件功能再强大，线上培训跟“零距离”面对面的线下培训还是有所差异的。线上培训的优势有哪些，跟线下培训比实效差在哪儿，怎样最大限度的扬长避短需要总结。譬如培训双方真情实感的投入，参与学员因缺乏“现场感”、“主角”意识无意间降低了学习的“饥渴感”，学员与上课专家交流的“冲动感”在线上培训中会打折扣；但学员的“新鲜感”增加了，参与培训的自由度增加了。在一定程度上，疫情中的学习比常态化线下教学更加高效，这些都是我们这次利用钉钉软件做教师培训的价值所在。
