苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给老师带来乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导老师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”针对幼儿园延迟开学的现状，为了进一步加强我县新教师“停课不停学”的研修意识，拓宽“宅家”研修路径，近日，海盐县教育研究中心组织全县幼儿园新教师开展了线上主题研修活动。基于当前疫情背景下，运用创变的思维，开启一道“线上集中研讨，线下课程自修”的研修之路。一种崭新的研修方式，给老师们一把学习的钥匙，体验研究的幸福。
1.制定学案，有序开班。面对特殊时期的工作要求，由研修班的负责人重新制定能够适应学员特点和需要的研修方案，重新组建钉钉研修交流群，采用线上直播开班的方式，有序引导学员对于疫情期间的研修平台，主题课程，目标任务，规则制度等方面有一个清晰的理解和方向。同时精选推荐适于新教师学习研究的优质资源，帮助新教师构筑自觉追求自身专业发展的氛围和平台。
2.慕课自修，课堂翻转。针对不同学员的宅家环境、学习特点及个别化需求，引入翻转课堂的理念，不占用学员的业余时间进行集中授课，而是借助“中国大学慕课”平台，让学员先任务理解--后自主学习--再合作探讨--最后知识内化的步调进行“先学后研，以研促学”。为了鼓励教师的全员性参与，问题性选课，任务性看课，避免出现“假学习”的现象，提出必修课和选修课的课程学习类型。必修课，指定由南京师范大学教育学博士，邱学青教授主讲的《儿童游戏》课程，根据平台上呈现的专题内容进行系统性的学习和记录，并完成每个章节后面的作业和阶段性测试。选修课教师根据自己的兴趣和需要进行不限课时、不限内容、不限任务的学习。
3.钉钉研讨，主题思辨。根据《儿童游戏》必修课的研修进度，利用钉钉群直播平台，选取有思辨价值的研讨主题，定时定点的开展线上集中研讨活动。已经开展的研讨主题有：“游戏是什么，玩就是游戏吗”, “儿童游戏的特征是什么，儿童在游戏的过程中教师怎么样指导”, “请你说一说‘民间文化视野下的中西民间儿童游戏’这篇文章对于你的实际教学工作有什么启示或者值得学习的地方”。有了前期课程自修的思维铺垫，每位老师都能结合自身对于研修课程的内化和反思积极主动的发表自己的思考与体会。
这种不一样的研修活动，以多样性的人员结构和多元性的培训课程为特点，蕴含着丰富的资源可以挖掘和利用，学员们的研究激情与智慧得到激发和唤醒。面对新的挑战和变化，我们会一直坚守不变的师训初心，探索变而适切的研修形态，助力新人们做一个有准备的幸福教师。
