“你认为什么是校本研修？”

“校本研修是让老师在专家引领、同伴互助、个体反思中获得专业成长。”

这是在桐乡市校本研修项目现场展示活动上的对话，各校校本研修负责人在前期集中学习典型案例的过程中对校本研修有了准确的认识。为了进一步加强各校校本研修负责人项目活动组织与实施能力，11月10日至11月24日期间，桐乡市教师进修学校分别组织了针对幼儿园、小学、中学三个年段的校本研修现场展示与研讨活动。全市各中小学、幼儿园校本研修项目负责人80余人参加了此次活动。

桐乡市教师进修学校在区域校本研修质量管理中提出“卷入式校本研修”这一理念，强调全程、深度卷入，持续跟进各学校校本研修工作的开展。此次现场会活动还是2020年校本研修负责人项目组织与管理能力专题培训的有机组成部分，紧密联系学期初的校本研修项目论证，联结后期的校本研修精品项目评比活动，将“学、做、研、评”有机整合。

幼儿园组：基于真实问题的研修

桐乡市实幼集团实验幼儿园《提升教师游戏观察与分析能力之研训》作为典型校本研修项目向全市作了现场展示。实幼教研团队六名成员围绕“自主游戏中教师的介入与指导策略”这一话题开展了研讨。研讨围绕来源于教师在实践中遇到了两大困惑“游戏中强调自主、自由，老师到底要不要介入”以及“介入的有效方式有哪些”展开了讨论。老师们结合平时的实践发表了各自的观点，在思维碰撞中逐步形成共识，并梳理了“平行介入、交叉介入、垂直介入”三大游戏指导策略。

教师进修学校姚文珠副校长作点评。她首先肯定了实幼本次研修活动是来于教师又回归于教师的真研修，接着以“卷入式”方式与教师进行现场互动，让参训教师明晰校本研修和教研活动的不同之处，让校本研修真正成为教师专业成长的主阵地。

小学组：聚焦校本课程的研修

基于对学生核心素养的持续思考，围绕学校本学期校本研修工作重点，桐乡市茅盾实验小学把重心聚焦在“具身化的课堂样态研究”这一主题的探索上，作了《基于“具身化”课堂样态研究的教学能力提升研修》现场展示。

活动采取“卷入式”话题论坛的方式，以语数英科的四位老师作为主讲者，首先发表自己的见解，展示各自的课堂实践，现场的老师根据主讲人的汇报，结合自己平时的教育教学实践发表观点。

现场研讨氛围浓厚，老师们自觉自愿地卷入话题的讨论，将“具身化”的课堂实践引向深入，为大家呈现了运用具身认知理念后课堂新的样态。

教师进修学校师训处陈翠玉老师为茅小的本次活动作点评。她为现场的参训老师科普了“具身认知”的概念，指出了在教育教学活动中采用“具身认知”理念的重要性，充分肯定了茅盾实验小学在“具身认知”方面所作的努力和取得的成效。

中学组：围绕课堂教学的研修

中学组校本研修项目现场展示活动在桐乡市桐星学校举行。濮院桐星学校《基于课标的教学评一致性精准化教学》作为桐乡市典型校本研修项目作全市展示。本次现场展示由学校科学教研组负责，展示环节为“基于主题的教学设计”。科学组通过确定主题——课标解读——学情分析——教学设计等途径，经过组内充分的评价与交流，向全体与会教师展示了如何精准高效的设计复习课教学。学校其他学科教研组长参与研修，充分肯定科学组研修过程的严谨性与科学性，进一步提出对于各自学科校本研修方面的设想。

教师进修学校师训处吴怡晨副主任对活动作了点评。她指出：桐星学校科学组的现场展示活动充分体现了如何基于课标和基于学情来开展精准化的教学，也为学校其他学科组指明了研修的方向，起到了以点带面的积极作用。

桐乡市教育局高度重视校本研修工作，沈小炎副局长，人事科费志强科长参与现场会活动，他们肯定学校校本研修工作在桐乡市教师进修学校的指导下取得的成绩，同时也提出了建议：领导负起责任、担好重任，彰显特色，切实引领教师专业发展；细化管理，全程跟进，量化考核；开展多元化研修方式，让教师全程卷入、深度卷入，有效调动教师积极性。

通过观摩真实的研修现场，各校校本研修负责人对研修活动的组织方式更加明晰，带着把校本研修做成教师专业常态的理念，围绕教育教学实践，聚焦问题解决和行为改进深入的开展校本研修。

（桐乡市教师进修学校 高惠芬）