一次活动 一次收获 

我们不断汲取阳光雨露

期待韶光缀满芬芳

花蕾纵情绽放

一份试题质量的高低，能够直接反映出一个教师的知识储备和专业素养。命制试题是每一位教师的必修课，命题研究是提高教师专业素养的有效途径。在前期初评的基础上，12月23日下午在张秀峰老师的统筹安排和有序组织下，龙游县小学语文（低段）说卷培训展示活动在县教研室火热开启。

一、精心安排 高效开展

一份试题质量的高低，能够直接反映出一个教师的知识储备和专业素养。命制试题是每一位教师的必修课，命题研究是提高教师专业素养的有效途径。在前期初评的基础上，12月23日下午在张秀峰老师的统筹安排和有序组织下，龙游县小学语文（低段）命卷、说卷培训比赛在县教研室火热开启。

这是一场有准备有共识的说卷活动。各团队统一着装，足见老师们对此次比赛的重视。

二、紧张说卷 耐心聆听

说卷范围：统编教材三年级语文（上册）

说卷时间：每个团队13-15分钟

各说卷团队在深入研究课程标准，钻研教材及学生学习规律的基础上，从命题设想、试卷亮点、重要题型等方面作了解读。有对题目考察目标、难度系数、背景出处、潜在价值、拓展点等维度的分析。

如果说集体命题的过程是相互学习、交流思想、共同提高，那么集体汇报的过程就是精美的课件加上精炼的语言再加上清晰的思路。

台下评委和老师在耐心聆听，认真记录。

三、繁花簇簇 硕果累累

老师们也有话说：

首先非常感谢县教研室举办这次出卷、说卷比赛，更要感谢张老师搭建了这么好的平台。这次命题说卷活动虽然已经结束了，但经过这次说卷，我们更加明白试卷对于教学的意义，通过对课标教材的研读，对命题的研究，我们会思考课堂教学究竟应该教些什么，要怎么教，让学生知道学什么，怎么学。相信在我们不断的努力下，再平凡的教、研、学之路也能开出璀璨的花，使语文成为发展学生，成就学生的学科渠道。（石佛小学）

通过此次的出卷、说卷活动，我们对命题有了更进一步的了解，对日后的教学也有了新的思考。命题不是为了考倒学生，而是要对教师的教和学生的学进行正向的引导。在出卷与说卷准备的过程中，我们对三上教材、教参、作业本等进行系统研读，也让我们重新审视自己日常的教学。语文教学应以培养学生的实践能力为重点，在教学时要为学生创设学习情境，这样学生才能学到更多内容。（启明小学）

昨天，县低段语文三年级上册命题说卷培训展示赛落下了帷幕。参赛的15个学校的老师分组上台介绍试卷的命制，阐述依据，细析思考。通过“说命题”，让在场的所有老师对每一份试卷都看得更清，理解得更深，不仅了解了题目的出处，更清楚地知道评价的方向。

同时我们也强烈地感受到每一份试卷背后，老师们对课标的再次学习，对教材的细致钻研，对学情的切实把握，真正做到“眼中有教材，脑中有课标，心中有学生”，这次活动让我们对命题的认识经历了从随意到迷茫再逐步走向清晰的过程。

语文课程标准指出，评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的是为了考查学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。命题就应该承担起教学导向的功能，只有教师的教学行为有效得以改进，才能实现评价推动学生学习，促进学生发展的最终目的。

所以我们觉得，教师在进行课堂教学设计时，一定要备学生，了解学情，以学定教。如果我们命题时能多一些学生视角，也许编制的题目会更贴合学生的学习实际，符合学生的学习过程，吻合学生的学习心理。（柳园小学）

四、且研且学 未来可期

张秀峰老师在活动最后指出：命好题，编制出一份原创性、高质量的试题并不是一件容易的事。“欲求水流远，源泉需博深”，教师要加强阅读，开阔命题视野，以课标评价为依据，以教材内容为基础，以学生生活为原型，以发展能力为目标，以提升语文综合素养为宗旨。

确实，命题的过程是教师进一步分析研究和深层次把握课程与教材的过程，是排疑解难、拓宽知识面的过程，是深入了解教学实际，进行有效教学的过程。

全员卷入，全程卷入，小编想说：这样的活动太有意义啦！一个人的奋斗是加法，一群人的奋斗是乘法，未来路上，“语”你偕行。