11月18日，乐清市中、小学校本研修管理干部培训班在永嘉君兰云岚开班，159名各学校校本研修负责人齐聚环境幽静的楠溪江君兰云岚大酒店，开始为期3天的培训活动。培训分中学、小学两个班同时进行，其中中学67人，小学92人。

18日下午1:50，开班仪式准时开始，乐清市教育研究培训院范明明副院长和黄益远主任出席了开班典礼。他们指出了这次培训的意义，并给学员们提出了殷切的希望。

接着，省特级教师、正高级教师张绍军为小学班做了专题讲座《让校本研修成为新时代 教育高质量发展的硬核》。张特围绕“专业”这两个字，从教师专业成长出发，结合个人的成长经历，谈了提高教学质量途径，最终的落脚点在校本研修。张特从8大方面的介绍校本研修，从10大类型详细介绍校本研修主要内容，从教学理论、学习原理、学生思维发展等10个方面具体介绍进行校本研修的依据。

杭州市塘栖中学副校长、浙江省高考命题专家吴江林老师在中学班主讲《关于校本教研制度建设》的讲座。

19日上午，小学班学员们聆听了桐乡市教师进修学校正校级调研员姚文珠老师《校本研修的主题选择和实施策略》的讲座。姚校长从校本研修是什么，主题研修应该怎么做，具体的实施策略有哪些，进行了方方面面的讲述，切切实实地为学员提供了实践操作的方法。姚老师很能够抓住学员的心灵，既有活动的实践，比如说拍手游戏，也会在这个过程中加入很多的案例小故事，让学员们觉得讲座听起来特别有意思。

中学班的课程为瓯海区教育研究院教科室副主任杨荣波的《如何研制校本研修项目方案》。杨荣波主任从校本研修方案的概念和要求、价值和使命、研制和叙写三个角度进行介绍。学员们从中学习到校本研修的知识、研究方法、研究态度、什么是校本研修。杨主任给学员们提供了校本研修研究方案撰写的具体支架：叙写“具体研训目标”支架、“设计思路”支架等，为学员们撰写校本研修方案提供了思路、方法与支架。

19日下午，小学班学员在姚文珠老师的引领下，针对“在双减背景下的作业设计研修”展开研修项目设计和探讨。学员们集思广益，群策群力，依据姚老师上午讲座中所说的闭环管理法，通过现状评估分析——确定项目目标——制定研修计划——实施研修计划——效果评估反馈5个步骤展开教研活动设计。每一个老师都在认真准备和思考。在这短暂的一小时中，我们不仅见证老师们在教研方面的专业性，更可贵的是大家对教研的热情和工作的严谨。最后姚老师对学员们所设计的项目研修活动进行逐一点评和分析，对于学员们薄弱的环节，姚老师给出了中肯的评价。

中学班聆听了宁波市首批名校长章才根老师的《天光云影共徘徊--校本教研设计与实施》专题讲座。章老师从校本教研的整体思考、校本研修的类型和方式、校本教研如何确定研究主题、校本教研要着重讨论的几个问题等四个方面给学员们介绍他的思考与经验。

20日上午，小学班也聆听了宁波市首批名校长章才根老师的《天光云影共徘徊--校本教研设计与实施》专题讲座。

中学班安排了嘉兴教育学院教育科研与信息处科研员管建林老师关于《学校特色课题群的顶层设计与教研一体》的讲座。管老师思路清晰，逻辑性强，说话简洁，趣味性强，看问题一针见血，讲座材料真实，内容丰富。对课程建设从聚焦到突破，最后实践课题研究。利用大量的实例阐述课程开发要做到“眼中有人”，研训一体，上下同心。同时对特色品牌顶层设计的建模进行了详细地分析。

20日下午，小学班由嘉兴教育学院教育科研与信息处科研员管建林老师主讲关于《学校特色课题群的顶层设计与教研一体》的讲座。

中学班组织了分组研讨活动，活动由余杭区教育发展研究学院研究员林荣凑老师引领，学员分为6个小组，事先每个组员写下校本研修管理工作中的困惑交给组长，组长进行分类提炼，归纳3-5个问题，分组研讨时选择一个认为最重要的问题进行研讨，组员分工合作制作问题表现、原因、解决方法的思维导图，林老师在过程中进行逐一点评指导。各小组提炼交流的问题有如何有效推进集体备课、如何做好研修活动的项目化、如何设计有效的校本研修作业、如何发挥老教师的作用、如何激发校本研修的热情、如何构建有特色的校本研修项目等。这些问题是非常有代表性的管理难点，通过研讨和导师指导，学员有了比较清晰的认识与解决思路，非常实用有效。

培训中，学员们对本次培训高度认可，无论是课程设计、专家水平、培训食宿与服务都给予很高的评价。

                                                                                   撰稿：乐清市教育研究培训院 黄益远