为落实基础教育课程改革目标，加强教师队伍建设，全面推进素质教育，全面提高我校教育教学质量，全面提升我校教师的专业化水平，提升学校办学品质。我校于4月25日开展了“城西之春”课堂观摩暨山海协作教共体活动。

本次活动共推出了两节课，第一节是由宁波市北仑区长江小学王磊老师执教的四下经典导读《青铜葵花》。第二节是由本校青年教师洪琴娟老师执教的二年级单篇阅读教学 《雷雨》。

虽然目前疫情形式较为严重，但丝毫不影响老师和同学们的学习热情。王磊老师以同步课堂的形式，和城西小学401班的同学实现了异时空的“面对面”交流。让我们相约云端，走近著名作家曹文轩先生，了解他笔下的《青铜葵花》。

在每个学生的心中，都存放着求知好学、向往阅读的小火苗，就看你能不能让这星星之火形成燎原之势。阅读指导课就是扩大这星星之火的“助燃剂”。

“兴趣是最好的老师”这句话，在王老师的课上得到了很好地体现。在教学过程中，王老师指导学生用“阅读封面、扉页——看内容目录——阅读正文”这种“由薄到厚”的阅读方法来读《青铜葵花》整本书。引导学生关注他们平时忽略的封面扉页、内容目录等部分，引导学生关注作家，潜移默化地教给孩子选择好书的方法。加上“故事梗概加片段精读”的方式，引导学生学会阅读文学作品的方法。

第二节课是由洪琴娟老师执教二年级下册课文《雷雨》。洪老师教态亲切，紧扣课标和教材，以单元重点训练目标“提取主要信息，了解课文内容”为抓手，引导学生体会“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”的变化，通过指导有感情地朗读，激发学生对大自然的热爱。课堂氛围活跃，学生参与积极。

洪老师首先利用词语、视频让同学们感受雷雨时的情景，让孩子们置身其中感受雨的魅力。随后，引导学生以多种方式进行朗读，在朗读过程中做到有的放矢，引出雷雨前，雷雨中，雷雨后的顺序。并利用勾画圈点法，感知景色变化。

在教学中，洪老师重点抓住雷雨前这一部分进行品读分析。教学“压”、“垂”等字时，教师启发学生回忆充分调动学生的生活经验，利用教具，为学生提供语言训练的平台。老师鼓励的微笑，激励的评价更是使学生畅所欲言，敢于表达，乐于表达，不着痕迹的语言训练，扎实到位。

最后，进行学法的迁移。指导学生用对比观察的方法，认真观察课文、图片和多种形式的朗读课文，找出各种自然景物在雷雨的不同阶段的变化。

教而不研则浅，聆听了两节优秀的课例，两校教师基于互动平台，进行了精彩纷呈的交流研讨。大家畅所欲言，积极发表自己的看法。

通过本次交流，让我们学习到课外阅读指导中，应该重点围绕“激发阅读兴趣”这个⽬标，根据书籍内容的特⾊，努⼒寻找兴趣点，引导学⽣进⼊书的世界。让学生自由选择阅读，真正塑造学生的心灵，发展学生的智力，形成学生的能力，使学生具有高尚的审美情趣。在日常的课文教学中注意情景的创设，通过设问，促使学⽣展开积极的思维活动。利用教具，帮助学生理解难懂之处。

精彩课堂是促进教学效果的重要途径，本次活动在活跃的氛围中圆满落下帷幕，让我们在课堂教学探究的路上插上理想的翅膀，扬起自信的风帆，站得更高，看得更远！