为深化落实《玉环市青年教师“1358培养工程”实施意见》，整体提升我市班主任队伍的专业素养和管理能力，4月13日，玉环市教师进修学校成功举办了“玉环市小学初任班主任暨2022级小学成长期教师班主任培训”活动。此次共有75人参训，会期3天。

上午，温州市教坛中坚、温州市心理咨询师协会副会长、小鹿心屿项目负责人——项小飞老师，为学员带来《心理辅导活动课的设计和操作》的讲座。

项老师首先进行简单的小调查，并以心理活动辅导第一个环节热身活动“握拳”为例启发学员对情绪表达的思考。接着，介绍了学生心理辅导活动课主题的十大分类并结合《浙江省中小学心理健康教育课程标准》分享了心理活动课的六大板块。

为让学员对心理辅导课有更加清晰的理解，项老师结合大量具体的教学案例，基于学生的成长需求，从学生心理辅导活动课的设计方案、操作、心理技术的运用以及评价标准四个方面作介绍。

为提升学员的实操能力，在项老师的指导下，以小组合作的形式，按照团体暖身阶段、团体转换阶段、团体工作阶段和团体结束阶段尝试设计了心理辅导活动课的方案，通过方案讨论交流、典型分享、精准点评、优化方案等环节，使学员对学生心理活动辅导课的体验探索有了实践性的认识。

最后，项老师强调了学生在心理活动课中的自我体验、自我开放和自我探索的重要性。

下午，浙江省德育正高级教师，浙江省特级教师，温州市名班主任———曾容容老师带来《基于学生立场谈师生沟通——学生问题的四个真情实感解决方略》的讲座。曾老师以家校沟通的真实案例引入，说明如果小事件处理不当或逃避或许引发情绪问题，无法沟通，最终导致大问题的严重性。凡事要基于学生立场考虑问题，并强调了“基于以学生为本、学生三大发展规律、全面发展、疏通引导”等解决问题的注意事项。

随后，曾老师以沟通能力提升为核心，结合真实的案例娓娓道来，提出了学生问题的四个真实情感解决方略：引发情感共鸣，化解当下尴尬局面；了解背后诉求，明确教育指向；反思问题原因，重塑班级制度；强调换位思考，提升沟通艺术。曾老师强调策略的背后是教育理念的体现，教育不能一切以效果至上，解决问题要以学生为本，遵循学生身体、心理、认知发展三大规律，要关注学生的全面发展。案例来自我们身边，活灵活现，学员感触良多，收获满满。

此次培训，学员认真聆听、积极互动，深感班主任不光要要懂教育、懂心理、懂学生，又要能够与学生共同成长，还要有深厚的教育情怀。学员纷纷表示不仅学到了许多实用的沟通方法和技巧，为班主任工作思路打开了一扇窗，并为能力提升提供了基本遵循。同时收获了一份灵性、一份智慧、一份热情、一份坚定，将有助于提高班级管理水平，促进学生的全面发展。 同时倍感班主任之路任重而道远，需且行且思，不断成长。