柳絮风轻，梨花雨细。近日，嵊州市高中英语90学分培训圆满完成第一阶段培训。本阶段培训的主题是如何对标新高考优化读写教学，践行新作为提升英语能力。培训邀请的专家颇为“大咖”，有浙江省特级教师赖朝晖、费胜昌、郑春红、戴军容等，高校名师张亚萍，还有一线翘楚周思臾老师，他们用各自的真知灼见引领老师推磨打敲，助推我市高中英语教学。

一、注重自主探究，凸显学生主体参与

戴军熔老师提出，学校，不应该是一座“教校”，而是一座“学”校。她认为，教师要进行真正的课堂革命，把课堂还给学生——通过动态的教学过程，让学生依托文本，进行“学习理解——应用实践——迁移创新”的学习活动和体验；通过“学习理解——应用实践——迁移创新”，形成内容知识与生命意义的关联，促使知识内化于心，外化于行；通过把握有层次的思维本质，整合学科核心素养的培养，实现英语课程的人文性和工具性。

二、优化教学策略，聚焦学科核心素养

费费胜昌老师通过分析应用文和读后续写的真题强调，应用文写作应当培养学生的角色意识、字数意识和文化传播意识；而读后续写则应遵循问题驱动、支架搭建和评价反馈的教学原则。费老师建议教师们广泛利用教材和课外资源来拓展学生的阅读视野，并通过适时适度的专题训练，强化学生的句子和段落衔接能力，提升学生的思维水平。

赖朝晖老师建议要在“系统功能语言学”下进行整合性的语言教学，即遵循“意—型—形”的教学思路，先明确语篇的社会目的和推进步骤，然后分析语篇的语类纲要式结构，根据不同语类，为实现不同目的采取对应的语义资源。

周思臾老师则为老师们细化、深化了语篇教学理论下的读写教学策略。

三、强化语法意识，完善语言逻辑体系

为解决学生语言输出过程中的逻辑性问题，郑春红老师指出首先要强化师生的语法意识，然后在语境中学习和运用语法知识。她也和大家分享了形、意、用有机统一的“三维语法教学模式”和“学生SURE语法自学模式”，强调语法学习应紧密结合单元主题，让学生在真实的语境中感知语法规则，提高语言运用的

浙师大的张亚萍老师认为，语法教学应当在新课程标准指导下，以主题为引领，并鼓励学习者进行自主探究。

面对新高考，专家们一致认为，我们学英语的目的不是“语言文字的意义是什么”，二是“这些意义如何去表述”。学员们听后深感受教，期待下阶段培训的精彩延续！

嵊州市教师进修学校 陈秀丽