教而不研则浅，研而不教则空。为掌握项目化教学方法，提升教学有效性，4月16日—19日，玉环市教师进修学校组织初中语文项目化学习设计与实施能力提升培训第二阶段活动。

4月16日，项目化学习研讨在坎门一中举行。首先，由坎门一中曾钟慧老师执教《活板》的项目化学习展示课。这堂课的驱动性任务是为“活版印刷”设计宣传手册。曾老师带领学生从“活板印刷的创造者”、“活板印刷的用具”、“活板印刷的流程”、“活板印刷的特点”、“活板印刷的价值”几个板块，逐步完成宣传手册的设计。整堂课学生合作默契、课堂气氛融洽。

·接着，由温州市瓯海区外国语学校的朱清清老师执教《台阶》项目化学习现场课。朱老师采用小组代表展示人物写真图画与文本、书写黑板板书关键词、讲述创意设计和设计意图的方式，引导学生于文本中的 “典型细节”“对比细节”“特写细节”“矛盾细节”之中感悟父亲的形象特点。整节课朱老师充分发挥学生的主体性，引导学生在小组合作之中紧扣文本、积极探索，最终使课堂水到渠成。

之后两位老师分别对自己的课进行说课，并阐述了自己的设计思路。

下午，由温州市瓯海区教育研究院初中语文教研员、正高级教师林爽带来精彩的讲座《初中语文微项目化学习实践要素》。讲座中林老师阐述了整本书项目化学习、单元项目化学习、微项目化学习。并且重点介绍了初中语文微项目学习的实践要素，还分享了瓯海区项目化学习的一些成果和大量课例。讲座内容充实丰富，项目过程分析细致，具有很强的可操作性和可借鉴性，使与会老师们受益匪浅。

4月17日——18日，活动以线上研讨课及讲座的方式举行。老师们观看了杭州滨河中学张宝丹老师的《“桃源手袋”项目产品筹备会》展示课。张老师通过意象调查、 “桃源”手袋筹备会、撰写成果报告等丰富多样的形式，在多文联读之中，抓住核心意象探究文化意蕴。整堂课环节灵动，构思巧妙，学生参与度高，课堂氛围轻松活跃。

接着，老师们观看了杭州高新实验学校于利建老师、杭州闻涛中学高嘉诚老师、浙江大学教育学院附属学校孙卓佳老师围绕项目化学习的相关问题开展的讲座。讲座中的各位老师通过大量经典课例的展示，提出了项目化学习的创意思考与实施策略。首先，要结合核心素养、课程标准、教材体系、单元逻辑、学习内容等方面把握核心知识。同时，要紧扣核心知识，关联学生真实感兴趣的话题设置驱动性问题。此外，要根据项目内容确定项目成果，观照学生学习的过程并且制定评价标准。

4月19日，项目化学习研讨课在城关一中举行。上午，由城关一中林渝茜老师执教《乡愁》一课。林老师采用设计《乡愁》广播播送的项目化形式，引导学生通过聆听优秀广播诗歌朗诵节目来思考标准，并以朗读设计的方式思考情感的流动是诗歌的什么在变这一问题。在老师追问、师生对话的过程中完成评价量表要素的制定。最终活用评价量表，完成广播播送，整堂课环环相扣，使学生在学中做，做中学。

接着，由温州市乐清虹桥镇实验中学瞿一丹老师执教《草木有本心》——制作古诗文草木图志之设计“周敦颐·莲”专属页一课。瞿老师通过描画“周敦颐·莲”专属图片、精选“周敦颐·莲”专属文字、打造“周敦颐·莲”的附属页等环节，借助“太阳图”与思维导读的方式，引导学生从依据文本走向创意表达，让学生从观察世界到叩问内心，从而达到以文化人的效果。

两节精彩的课堂展示过后，两位老师分别对自己的课进行说课，并阐述了自己的设计思路。

下午，温州南浦实验中学语文教研员、浙江省特级教师、正高级教师、温州市名教师程日东老师带来精彩的讲座《初中语文项目化学习实施策略》。程老师从项目化学习的内涵、设计的六个维度、学科项目化学习等多角度向老师们介绍项目化学习的相关概念。其中，重点介绍了学科项目化学习的内容，并结合不同文体的经典课例，阐释项目准备、创设情境、知识和能力的建构、形成成果、评论与修订、公开成果等环节可采用的具体策略，让与会老师学有所思，思有所获。

每一次学习都是一次学思并行的专业成长，每一次活动都是一场丰富的思想盛宴。本次学习让老师们以更宽的视野探索项目化学习实施的具体策略，期待老师们在未来项目化学习的推进过程中勤于探索，勇于创新，实现学生核心素养的全面发展。