课堂是学校教育的主阵地，课堂是教师成长的舞台。为进一步推进教学课堂改革，促进教师业务水平和教学能力的提高，工作室组织了生物教学课堂评比活动。本次评比活动由叶云祥老师指导规划，工作室的6位教师参与了课堂教学评比。

叶媛老师在执教《酶是生物催化剂》一轮复习课时，独具匠心地以生活中常见的“美白”鸡爪浸泡双氧水现象作为课程导入，以此引出酶的两大特性——高效性和专一性，并从“酶的作用”和“酶的本质”两个维度进行了深入浅出的讲解。课堂上，叶老师巧妙地融入了丰富生动的生活实例和情境模拟，不仅让学生对抽象的生物知识有了更直观的理解，还特别强调了习题的巩固和实战练习，确保学生能够在理论与实践相结合的过程中，扎实掌握酶的相关知识，提升生物化学问题的解决能力与解题技巧。在教学过程中，叶老师耐心引导，步步为营，带领学生们循序渐进地揭开酶催化机制的神秘面纱，着力培养他们独立思考和实际应用的能力，充分体现了寓教于乐、学以致用的教学理念，为学生后续的生物学习奠定了坚实的基础。

陈儒文老师在复习《酶是生物催化剂》这一课时，从酶的概念入手，归纳复习酶的基础知识点以及酶的作用机理，扎实学生的基础知识。与酶相关的实验比较多，陈老师通过归纳法，让学生通过列表的形式将零散的知识点进行整理归纳，一方面促使学生在归纳中思考不同知识点的区别和联系，另一方面可培养学生的理性思维。最后依托高考真题，检测和巩固学生对知识的掌握情况，进一步巩固酶的概念、本质和特性。

黄佳莲老师以“将苏云金芽胞杆菌的Bt抗虫蛋白基因转入普通棉花，培育含Bt抗虫蛋白的抗虫棉”为情景导入，将探究合成Bt抗虫蛋白的过程为课堂的主线任务，带领学生分别开展活动“破译遗传密码”、“Bt抗虫蛋白生产线的构建以及总结基因表达等活动，学生以小组为单位构建翻译的动态模型，带领学生认识了翻译的整个过程。

秦泽余老师复习转录的知识点导入本节课《基因控制蛋白质的合成》，本节课的重点是翻译的过程，仅靠文字描述，学生很难理解这个抽象的过程。因此，秦老师在教学过程中借助动画辅助教学，便于学生直观理解掌握。引导学生构建转录和翻译过程比较的表格，通过类比分析，加深学生对知识的掌握。

邵佩佩老师用“稻鱼共生”视频导入《生态系统的能量流动》这一课，并以此为课堂情境，通过三个活动“分析能量流动的实践举措”“定性分析能量流动的过程”及“定量研究能量流动的特点”完成本节课知识传授。最后分析“稻鱼共生”生产模式的优点，并为进一步优化生态农业提供建议和方案，提升学生的科学思维和社会责任。

课虽尽而意无穷，赛虽止而思未尽。本次活动为工作室的老师们搭建了提升专业素养、磨砺成长的平台。叶云祥老师全程参与，给了各位老师充分的肯定以及提出了宝贵的建议，使工作室老师受益匪浅。相信老师们一定会在叶云祥老师的带领下，在教学专业化的路上越走越远。