德国教育学家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”根据我校“提高质量，注重特色”的培训目标，为搭建新教师充分展示自我、体现成长历程的平台，决定于2024年4月29日在黄岩区锦江小学举办黄岩区小学科学课堂科学思维教学专题培训暨2022~2023年小学科学新教师课堂教学研讨活动。

课堂展示

张攀攀 新前小学

张老师的课程以修复小彩灯作为教学背景，引起学生思考如何选择合适的材料制作导线。实验探究环节中，带领学生先进行预测，了解学生潜概念，再到小组通过验电球验证形成认知统一，并通过“加热玻璃”的实验视频强调导体和绝缘体的概念，最后是运用导体和绝缘体相关知识修复导线，前后呼应引导学生联系生活，培养安全意识。

王伟刚 新前小学

王老师用自己扎染的独一无二T恤引入新课，激趣孩子的好奇心。本次课堂教学以紫甘蓝变色实验为核心，旨在通过实践操作让学生深入了解物质的变化过程，同时利用紫甘蓝与常见液体反应产生不同的颜色，创造出彩色的手帕。这种教学方式不仅具有趣味性，而且能够让学生在实践中学习科学知识，提升他们的动手能力和创新思维。

评课交流

各位老师都提出自己的看法，在不断地探讨交流中吸取经验共同进步的。

徐云女老师评价《导体和绝缘体》这节课，教师课程逻辑清晰，问题情境创设十分有趣且富有吸引力。用小彩灯的实验让学生对于课堂学习充满了兴趣，并且将学生的学习成果具象化，让学习具有成就感。学生的应用设计环节富含创造力，将安全用电的意识很好地融入生活应用之中，让科学思维深入学生的自然思维，潜默移化提高学生的科学素养。

叶美玲老师评价《美丽的化学变化》这节课，王老师以极具吸引力的导入方式，抓住了学生的眼球增加了课堂的趣味性。扎染的方式让学生将课堂学习内容具象化，课程更加的多元化，并且宣传了扎染的传统文化，提现了学科之间的融合。

专家讲座

最后，教师进修学校的张杏娟老师为我们带来了《探究实践中科学思维的培养》的讲座，张老师从布鲁姆分类法以及SOLO分类评价理论等多种角度带领大家了解到科学思维在学生思维发展过程中的重要性，教导各位新教师明白科学思维是科学课程核心素养的关键能力。还提出课程中更新使用更多的现代科技产品，致力于培养出学生的实践能力数据能力，从而推动科学思维的养成。

后语：教研的意义在于凝聚集体的力量，让智慧的火花绽放光芒。愿新教师们不断在学习实践中提升自我，在思维碰撞中反思成长，打造出更多的优质课堂。