为凸显各校思维型教学实践的研究合力，共同构建区域思维课堂资源优享机制，嵊泗县中小学首届“学在思维”课堂文化节展示交流活动在芬芳五月如花绽放，正式拉开帷幕，活动共历时一个月。近日，县教研室在菜园三小组织开展了课堂文化节启动仪式暨第23期思维型教学主题研训活动，共同见证深化县域课程改革又一共享平台的诞生。

领导致开幕辞

10日下午的启动仪式共分三个议程，一开幕式致辞，二思维型教学微论坛，三是共同聆听李霞博士带来的专题讲座。首先由嵊泗县教育局党委委员刘建军为首届“学在思维”课堂文化节致开幕辞，刘委员回顾了“学在思维”教育品牌扎根嵊泗三年多来所取得的课改成果，不断通过全国思维型教学大会和全国思维型教学校际研讨大会等平台在西安、上海、杭州、珠海、广州做展示交流，并获得了与会人员的共鸣和欣赏。他相信，今后在全体嵊泗教育人的共同努力下，将进一步赋予“学在思维”教育品牌以内涵和力量。

思维课堂实践微论坛

微论坛上，来自四所学校的优秀教师分享了基于学校顶层设计或学生核心素养发展的学科实践成果。海星中学叶佳梦老师以九上诗歌活动•探究单元为例阐述了基于情境的初中语文项目化学习实践探究；菜园一小周小燕老师展示了语文教研组基于学习任务群大单元教学思考与实践；马关小学方芳老师以探究式教学的设计与实践为翼，讲述问题驱动的科学学习之旅；嵊山小学尚波老师介绍了学校如何用任务驱动方式串联语文学习任务推进思辨性课堂的深度实践。

思维型教学专题讲座

李霞博士的专题讲座《思维型单元教学背景下的学习情境创设与问题设计》从系统性、整体性、思维性入手为在场教师的教学困惑做了及时的补给和反馈，李博士认为基于核心概念的单元教学设计要明确单元教学目标，深入学情分析，利用创设的情境推动单元内容组织和学习进程及评价反馈，她强调情境是活动开展和提出问题的重要依据，应当引发感知觉，为思维提供的材料必须带有思维属性。而问题设计同样需要情境融入，要先确定问题链设计的起点，接着要关注每一个问题链设计与逻辑主线的一致性，还要均衡问题类型。李博士带给我们满满的学习干货，值得全体参会者在会后梳理复盘并通过自己的理解联结到课堂实践中去。

思维课堂（学思维）课例研讨

11日一天的活动可谓精彩纷呈，让参会教师深切感受到思维型教学理念扎根课堂实践以来在学教方式上的显著变革。菜园三小张燕老师和菜园二小张玉洁带来的两节学思维活动课《羊羊侦探所》《一堆圆的想象画》，以思维方法为主线，运用表现性评价任务，基于活动设计训练学生的思维力。菜园三小张祎老师带领学生走进《影子的秘密》一课，在教学活动中渗透提出问题、解决问题、应用知识的思维方式，注重培养学生的科学素养和探究能力。菜园三小俞澜老师的《分数墙》给学生直观认识分数的模型，将抽象的数学语言与直观的图形语言有机结合，充分展现分数和运算的本质。

李霞博士听取了这四节课及授课教师说课后给予了充分肯定，认为课堂活动任务设计巧妙，生成真问题，形成问题链，注重让学生亲身经历学习全过程，很好地体现了核心素养导向和思维型教学理念。李博士还就如何进一步提升课堂质量给出了中肯的建议。

第23期思维型教学主题研训在李霞博士的专题讲座引领和专业点评指导下圆满完成各项活动安排。四位教师基于情境创设或问题设计的课堂实践微论坛各显校本组本的框架路径和策略特色，四位教师的思维课堂展示通过情境融入的问题设计、问题链的逻辑关联和任务单的合理使用真正做到了将话语权留给学生，使得“学在思维”教育品牌不断向内涵求发展，让与会教师看到了“以学定教”“以评定学”的课堂转型。本次思维型教学主题研训的系列活动是首届“学在思维”课堂文化节的分阶段活动，也是嵊泗教育人聚焦思维历程、展示课改成果的重要平台，更是全体嵊教人真正建立“学在思维”研究自信的开始。