庄华洁带领与会人员回顾了“十二五”以来教师专业发展培训取得的成绩。她指出，浙江省教师培训工作因“理念先进、系统完善、体制健全、管理现代、经费保障、队伍整齐”已走在全国的前列，2016年9月正式颁布实施的教师培训学分制管理办法已在各地落地生根，总体推进情况良好，达到了预期的效果，但同时也遇到一些问题亟需改进与解决。她强调2017年教师培训工作要坚持标准引领，贯彻教育部中小学教师专业标准和即将研制的县级教师培训机构建设标准；要坚持需求为本，实施分层分类培训，提升培训质量；要做好顶层设计，坚持深度融合，加强保障体系建设，推进教师培训工作常态化。

牟凌刚对2017年教师培训学分制实施工作提出具体要求，他要求做到五个抓好：一是抓好培训学分制内涵的宣传与学习，遵循培训规律，科学引导，分层分类，按需施训。侧重教师的专业领域，加强90学分限定选修培训的管理；二是抓好培训项目的科学规划，项目优化，整体规划，系统思考，梯度开发，递进培训；三是抓好培训项目的研发设计，要准确把握教师专业成长的基本特点规律，准确把握教师培训的目标、要求、方式和途径，准确把握教师专业成长不同阶段面临的问题与困难；四是抓好相关人员的培训，特别是培训者的培训；五是加强教师的区域合作与资源共享，推行跨区域的选课指导与实践。

研修班邀请北京教育学院教授余新作《如何从培训效果出发系统设计教师培训项目》、省教育厅师范处原副处长陈伟光作《基于学分制背景的教师培训规划与项目设计》讲座，省师干训中心副主任吴卫东教授和常媛媛博士分别作《德国教师培训的特点启示---基于我省教师培训的实践》、《国外教师培训的启发---以英国教师培训为例》专题讲座。

研修期间，温州市教师教育院、嘉兴教育学院、杭州市江干区教育发展研究院、象山县教育局教科研中心、绍兴市柯桥区教师发展中心、舟山市普陀区教师进修学校、庆元县教师进修学校、义乌市教育研究院等八家单位作教师培训工作经验发言交流。研修班还安排四个小组就“教师进修院校建设标准”、“教师培训工作绩效考核指标”、 “学分制实施存在的问题”等进行分组讨论，征求一线教师培训机构意见与建议。（郭海音 张海洲）

图文排版：汪桔