3月9日，玉环市2024级新教师迎来了第六次集中培训。温州华侨职业中等专业学校副校长、教科研专家林日正老师以《青年教师如何做好教科研》为主题，通过“教育叙事写作、论文技术训练、课题研究进阶”三大模块，为新教师们奉上一场兼具理论深度与实践温度的科研成长盛宴。

一、教育叙事：以“四力秘籍”挖掘教育富矿

“课堂的琐碎细节，恰是科研的宝藏。”林日正老师以一张密密麻麻的教师周记截图为引，揭开了教育叙事写作的“四力训练秘籍”——教育敏感力、反思力、写作力、表达力。他通过“周记圈”500余位教师累计百万字的写作成果，生动诠释了“写作即成长”的理念。青年教师杨航、陈铭以亲身经历为例，分享了从“记录者”到“研究者”的蜕变历程，印证了教育叙事对专业成长的深远意义。

二、论文精修：从“粗粝原石”到“璀璨美玉”

“好论文是改出来的！”林老师以某市获奖论文的初稿与定稿对比为案例，直观呈现“改题目：标题观点化、改框架：内容结构化、改案例：佐证典型化、改论述：逻辑严瑾化、改细节;图文规范化”的修改策略。其独创的“手术刀式五步修改法”引发全场共鸣——从标题模糊到精准凝练，从案例堆砌到逻辑缜密，学员们惊叹论文的高级感竟源于这般精细打磨。互动环节中，多位教师现场提交论文案例，林老师以“问题诊断+策略指导”的方式开出“药方”，学员们笑称这场科研门诊价值连城。

三、课题进阶：从“痛点”到“创新点”的破局之道

如何将教学日常的“困难点”转化为科研“创新点”？林老师以“五高指数”评价体系为框架，通过拆解省级优秀课题案例，揭示了“兴趣点+困难点=创新点”的选题规律。他强调：“教育科研不是专家的专利，而是教师专业生命的年轮。”这一观点让新教师们豁然开朗，现场思维导图的呈现更将复杂课题拆解为可操作的行动路径。

六小时的培训，既有鲜活的教育叙事，又有可迁移的论文模板与课题工具包。不仅为新教师提供了方法论，更点燃了他们追寻科研星辰的热忱与信念。

以笔为舟，以研为舵；步履不停，未来可期。 玉环教育的新生力量，正以蓬勃之姿驶向专业成长的广阔海洋。