为深化义务教育课程改革，助力教师精准把握新教材内核，应对中考命题新趋势，嵊州市初中数学教师90学分专题培训于近日圆满结束。本次培训聚焦“三新”核心议题，通过专家引领、课例研讨、实践反思等形式，为参训教师提供全方位指导。

一、新课标解读：从理念到课堂的实践转化

课标导向的教学重构：培训围绕新课标“核心素养导向”要求，初中数学教育通过明确的培养目标指引课程标准的设计，进而细化为具体教学目标，并最终落实到每一堂课的教学活动中，确保学生在系统学习中逐步达成核心素养的全面发展。为了培养学生的数学核心素养（培养目标），课程标准设定了涵盖数与代数、图形与几何等领域的学习要求（课程标准），教师据此制定每单元的教学目标（教学目标），并通过生动有趣的课堂活动引导学生探索数学知识，提升解决问题的能力（课堂教学）。

案例课示范与研讨：通过案例课“整式的除法”示范和研讨，教师应注重培养学生的代数思维能力，即抽象思维、逻辑推理和问题解决的能力。注重情境引入、符号化表达、分步讲解、实践练习和反思讨论等教学策略，帮助学生逐步建立起系统的代数思维框架。这样，学生才能在未来的学习和生活中更加自如地运用代数知识，解决各种复杂的数学问题。

二、新教材剖析：结构优化与教学策略创新

教材变动深度解析：新版教材采用模块化设计，将知识点按照主题进行分类，如数与代数、图形与几何、统计与概率等。知识点呈现螺旋式上升的特点，新教材强化数学文化渗透（如中国数学史）、增设“综合与实践”板块，注重知识点衔接的整体性。新版教材提倡多元化的评价方式，不仅关注学生的考试成绩，还重视他们在课堂讨论、小组合作、项目展示等方面的综合表现。

教学策略升级：针对新版教材的变化，培训倡导“三读懂”（政策、课标、教材）与“三理解”（学科、学生、教学）原则。优化教学方式，坚持教学相长，注重启发式、互助式、探究式教学，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。帮助学生学会“长时间思考”，掌握知识生成的全过程，做到深度学习，让学生学习数学研究的一般框架，用研究的方式学数学，构建学习知识的一般研究路径。

三、新中考应对：命题趋势与复习策略

命题方向研判：专家指出初中数学中考命题紧密围绕《义务教育数学课程标准》的要求，注重考查学生的数学核心素养，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等能力。强调基础与综合应用相结合；突出思维能力和创新意识；重视跨学科融合与信息技术的应用。

复习课优化路径：教师和学生应注重基础知识的扎实掌握，并加强综合应用能力和创新思维的训练。利用教材母题变式训练，夯实图形语言与符号语言转化能力。复习课应设置递进式问题，帮助学生回顾和固化；设置对应性问题，促进学生理解和构建；设置总起性问题，引发学生关注和思考；设置回望性问题，引发学生反思和总结。通过“一题多解”“多题归一”等策略，强化学生迁移创新能力。

本次90学分培训通过多维赋能，助力教师实现从“经验型”到“研究型”的转型，内容丰富、形式多样，既有理论的高度，又有实践的深度，对教师的教学工作具有很强的指导意义，为嵊州数学教学高质量发展注入了新动能。（吕建萍）