近期，“基于运动游戏的观察评价”专题省平台研修活动在宁海县中心幼教集团机关园区火热举行。这场聚焦“幼儿园运动游戏评价变革”的盛会，汇聚了专家与县域实践先锋，通过专题讲座、课例研讨、论坛分享三维联动，为全县60余参训教师开启了一场专业成长的头脑风暴。三天的思想碰撞，幼教人的智慧集结，在初夏的宁海掀起了一场关于“运动游戏评价”的专业革命。

一、基于观察：运动游戏评价新视野

随着《幼儿园保育教育质量评估指南》的深入实施，运动游戏评价已成为提升保教质量的关键杠杆。本次省平台活动以“看见游戏中的学习”为主旨，创新采用“理论浸润——实践剖析——工具开发”的研修路径。

二、讲座引领：运动游戏评价的理论重构

首先，浙江省特级教师胡剑红以儿童发展的视角作《基于发展视角的幼儿运动游戏评价》讲座，她为我们打开了运动领域的专业认知视野，从幼儿发展性、运动发展性，再到运动评价进行梳理，帮助我们理清了儿童发展的特点、路径和脉络，让我们真正理解了没有完美的小孩，只有成长中的孩子和只有不断拥有向上力量的孩子。通过鲜活的案例让我们知道，运动带给孩子的发展不仅只是身体机能、动作技能、运动经验的发展，还有心理和社会性、个体差异、弹性发展等全面发展的价值和空间，运动评价不仅仅是刻板的，还有很多的温度和情感，因此我们要善用多种运动评价工具来帮助儿童在评价中获得成长。

其次，宁波市骨干园长陈晓燕在《慧察 慧思 慧导——幼儿运动游戏中“三慧”评价策略》讲座中，提出评价的最高境界是幼儿的自我认知升级。陈园长以“野趣运动场”教研革命为例，展示了教师如何通过三重角色体验实现评价思维转变：教师们先作为“玩家”挑战器械，再以“观察者”记录幼儿行为，最后以“指导者”设计支持策略，真正促进教师的运动游戏评价能力。

接下来，宁波市教坛新秀周丹丹作讲座《多维视角下的幼儿园体育活动评价》，立足于国情与健康热门话题，分析健康领域的发展需求。她以两节纵跳集体活动为例，从“跳跃活动在幼儿健康领域的独特价值、与健康核心经验的深度链接、健康经验落地实践以及优化建议”四个方面,对标《指南》和《核心经验》进行系统的梳理，促进教师纵跳游戏中更科学的评价。

宁波市骨干伍佩佩则作《评价有温度，成长有力量》的讲座。她通过现场观摩、研讨与解析，探讨如何将 《指南》作为评价的“解码器”，透过孩子的动作、语言、表情，发现那些藏在运动游戏里的孩子的独特思维、智慧与情感，学会用科学依据看见运动中的学习力量，每个孩子都会成为一本值得反复品读的“成长之书”。

最后，宁海县骨干教师蔡惠惠以攀爬运动游戏为例，从发现游戏中的问题到提出有效策略以激发幼儿的游戏兴趣，通过运动情感、运动技能、学习品质三个维度进行全面评价，促使教师从单一的控制者角色转变为观察者、引导者、支持者，助力孩子们尽情享受童年的欢乐时光。

三、经验分享：评价思维的实战碰撞

在经验分享阶段，宁海几位幼儿教师分别以“环境中的评价智慧”与“数据赋能的新评价”为主题作了四个案例分享，给参训学员们带来了思维的碰撞。

其中，宁海县骨干教师王薇的《五阶三策——野玩运动游戏评价法》从有效观察的工具入手，提出首先要明确观察的目标和时间地点，然后客观记录、分析行为并提出支持的策略。同时，还强调观察记录的客观性和具体性，要求教师用白描的方式记录游戏过程。最后，根据分析提出可操作的支持策略，并付诸行动，形成连续性的课程模式。

宁海县幼儿园教师杨烨的《巧创乐园，悦享运动》，结合园区开展的“巧创乐园，悦享运动”专题活动分享，通过“循问”采集、分析、定位问题等方面，提升教师评价能力。“三循联动”的多维评估链，构建了儿童视角评价体系，促进师幼共同成长。

宁海县幼儿园教师叶建俊的《大班体育：纵跳小能手》，从单人跳过渡到双人协作，既巩固技能，又提升挑战难度。活动聚焦纵跳动作细节教学，通过分解示范和口诀强化规范性；双人合作游戏将动作与协作结合，提升纵跳能力。

宁海县幼儿园教师旭张的《大班体育：冒险岛历险》以“海盗寻宝”情境激发挑战欲，通过角色扮演、音效配合，将枯燥的跳跃练习转化为沉浸式游戏，逐步叠加垫子层数，引导幼儿突破自我，真正让幼儿“在玩中学”。

结束语：

科学的评价应像GPS导航，既要准确定位现状，更要规划发展路径。让我们用专业的观察眼光、系统的评价工具、智慧的支持策略，助力每个幼儿在运动游戏中遇见更好的自己！