为系统提升新教师的课堂教学能力与科研素养，嵊泗县教师进修学校于2025年10月至11月组织开展了“规范课堂听课月”及教学岗位实践活动。活动通过“课堂实践—深度研讨—反思改进—展示提升”的递进式培养路径，以全过程、沉浸式的研修模式，助力新教师夯实专业基础，实现快速成长。

一、规范课堂听课月

10月，县教师进修学校组织7名新教师开展公开课展示。课前，新教师围绕新课标解读、教材分析与学情研判精心备课，并在指导教师的帮助下，从目标设定、环节衔接到提问设计等方面反复打磨。经过多轮试讲与修改，教学方案不断优化。课堂上，新教师展现出梯度式问题链、情境任务设计与当堂评价等教学亮点，学生思维活跃，课堂参与度高。课后，各学科教研员针对性指导，教研组即时议课评课，新教师吸纳建议撰写反思，凝练改进策略，实现“教—研—改”闭环，有效夯实了专业基础。

二、教学岗位实践

11月27日，教学岗位实践活动在县教研室举行。7名新教师以“常青藤”新生代教师论坛为范式，依次进行限时说课展示，他们从学情数据出发，结合教材纵向比较与素养目标细化，借助PPT呈现“问题链—任务单—评价表”三线融合的教学设计。县教研室副主任陈建明在点评中指出，优质说课需贯穿知识线与素养线，教学目标应具体可测、指向明确，从教材解读到板书规划都应实现“双线对接”。他强调，说课需清晰回答“教什么”“为什么这样教”以及“如何应对学生学习困难”三个核心问题，从而提升教学设计的科学性与实操性。

三、科研专题指导

活动中，陈建明副主任还作了题为《课题方案的“骨架”与“灵魂”——核心构成与逻辑梳理》的专题讲座，系统讲解课题方案的撰写规范。他围绕“准确、规范、简洁、醒目”四项原则，剖析课题名称常见误区，示范如何从教学实践中提炼研究问题，并梳理了研究背景、文献综述与核心概念界定等关键环节，强调逻辑链条与实证依据的重要性，切实提升新教师的科研素养。

四、活动总结与未来展望

县教研室副主任徐迪熙在活动总结中表示，培训围绕教师专业核心素养，建立起一个环环相扣的多维培养机制，着力夯实新教师的执教根基。她指出，课堂是教师成长的根本，科研是专业发展的翅膀。下一步，将持续推进个性化指导与教学数据跟踪，通过课堂回访、搭建跨校共研平台等方式，助力青年教师实现从“入格”到“风格”的跃升。

嵊泗县2025届新教师“规范课堂听课月”暨教学岗位实践活动圆满落幕。活动通过“教研室统筹、教研员引领、学校中层下沉、教研组全员参与、指导教师精准帮扶”五维联动机制运行，推动新教师培养从“一次性评估”转向“伴随式支持”，从“个体探索”升级为“协同创生”，为新教师铺设了一条从“站稳讲台”到“站好讲台”的专业快车道，为县域教育高质量发展注入青春动能。