近日，定海区2026年幼儿园教育教学工作会议暨区域“需求论”课题研究培训在舟山市机关幼儿园举办，全区园长、副园长及骨干教师代表参会，共探学前教育转型新路径。本次培训以“看见孩子，遇见自己，向光而行”为核心指引，系统回应“需求论”课题研究的核心命题——如何从儿童真实需求出发，重构师幼互动与园本教研的逻辑起点。

从行为表象到需求本质的深度探寻 舟山市机关幼儿园教研团队开展《从冲动的表达者到积极的互动者》现场教研，依托真实教学视频与抽样数据，通过换位共情、归因分析、策略共享等环节，深度解析了幼儿急于表达行为背后的发展需求和回应支持，实现了从“管理行为”到“支持系统”、从“个体经验”到“思维共建”的视角转换。

从行为导向到需求导向的理念跃迁 专题讲座紧扣课题核心，系统构建“需求论”的理论支撑。王艳红园长作《基于思维共建园本教研的实践与思考》专题讲座，复盘了2022—2025年区域园本教研从“研究课程内容”转向“研究教育本质”、从“提升技能”转向“提升理念”的转变，推动教师从“问题解决者”向“需求满足者”成长；朱珊珊副园长作《镜面之间：从看见孩子到遇见自己》专题讲座，聚焦“镜面关系”，阐述了从“看见”到“觉察”需经历的从本能评判到观察倾听到自我觉察三个阶段跃迁；郑舒文教研员作《儿童情绪管理》主题讲座，从“沟通的层次”五级模型切入，指出孩子不愿敞开的根源在于成人的评判与控制性期待。她阐释了情绪是能量、没有对错，被爱充分满足的孩子拥有更高情绪觉察力与耐受阈值。针对四种天性类型，她强调因材施教，教师需先疗愈自身成长印记，成为“安全的人”，方能滋养儿童心灵。

从理念共识到行动方向的聚力引领 区教师进修学校陈红芬副书记充分肯定定海幼教在课题研究、学术交流、教师培养等方面取得的显著成效，深情分享“看见每一个儿童，不放弃任何一个儿童”支教感悟，深刻强调坚持长期主义，做内心阳光的教育者。

此次培训直击传统师幼互动中“重行为评判、轻需求探寻”的痛点，既是区域“需求论”课题研究的实践部署，更是定海学前教育理念革新的关键举措。定海幼教正以“需求”为钥，开启回归教育本真的深层变革，向着高质量发展的目标扎实迈进。