在“双减”与新时代育人方式变革的双重背景下，班主任工作正经历从“经验型”向“专业型”、从“管控型”向“赋能型”的深刻转型。为精准回应年轻班主任在班级管理、习惯养成、家校沟通等方面的实践困惑，4月18日，由玉环市教师进修学校主办的“小学班主任班级管理实务培训”正式开班。本次培训是“1358培养工程”的重要组成部分，来自全市各小学的80余名年轻班主任齐聚一堂，开启了一场从“用力”到“借力”、从“救火”到“导演”的专业蜕变之旅。

循证赋能，AI时代班主任的成长新范式

台州市名班主任、国家二级心理咨询师陈文芳老师带来《循证赋能：AI时代班级凝聚力建设与班主任专业成长》专题讲座。陈老师以一组“班主任崩溃指数”测试开场，瞬间引发全场共鸣——“每天像消防员”“纪律靠吼叫”“感到孤立无援”……这些真实困境正是年轻班主任最痛的职业痛点。

陈老师指出，新时代班主任工作重心正从“抓成绩”转向“抓身心”，但“立德树人”的根本使命恒定不变。她提出“微研究四步法”：从日常困惑出发，通过观察、调查、行动、反馈，让班主任成为自己工作的研究者。

陈老师还特别强调AI时代班主任的不可替代性：“AI不会取代班主任，但会用AI的班主任一定会取代不会用AI的班主任。”她鼓励年轻教师借助循证思维和智能工具，记录班级成长、分析学生行为规律，让专业成长有迹可循。她以李镇西“享受职业、赢得尊严、学生爱戴、同行敬佩”为幸福班主任的坐标，寄语学员“在看见成长中循证前行”。

从管住到赋能，系统构建班级育人方略

台州市名班主任、玉环市名班主任工作室领衔人史叶红老师带来《从“管住”到“赋能”——班主任专业成长路径探析》专题分享。史老师以“你的带班困境”切入，列举了“每天声嘶力竭”“班级岗位形同虚设”“批评学生后自我内耗”等真实场景，让学员直呼“这就是我”。

史老师一针见血地指出：“优秀的班主任靠‘方略’，疲惫的班主任靠‘人力’。”她系统呈现了从“人治”到“方略”的转型路径——以育人理念、班级目标、实操策略、评价体系构建带班方略，实现“班主任在不在，班级都一样有序”。在实践板块，史老师分享了大量可迁移的实务工具。

史老师特别强调“聚力”思维：班主任不是孤军奋战，而要巧借学生之力（自主管理）、科任之力（协同育人）、家长之力（家校共育）。她以“调皮大王”通过“走廊安全员”岗位逆袭的真实案例，生动诠释了“被信任、被赋予责任、被真正看见”的教育力量。

学员心声：这正是我们最需要的“及时雨”

一天的培训干货满满，学员们纷纷表示“解渴”“实用”。来自坎门中心小学的潘慧慧老师感慨：“入职第二年，我每天都在‘灭火’，今天终于明白了——班级不是‘管’出来的，而是‘设计’出来的。回去我就试试‘岗位招聘会’。”环山小学黄瑶老师说：“‘三明治沟通法’太实用了，以前批评学生总是两败俱伤，现在有了具体话术，感觉心里有底了。”清港中心小学应竞老师表示：“作为1358工程的成长期教师，这次培训让我看到了从‘用力’到‘借力’的可能，班主任也可以当得很从容。”

成长回响：为年轻教师注入专业底气

本次培训是玉环市“1358培养工程”成长期班主任专题研修的重要一环。针对年轻班主任“经验不足、方法匮乏、职业倦怠易发”等痛点，教师进修学校精心设计了“理念引领+工具实操+案例复盘”的课程体系，帮助新任班主任快速掌握可迁移的实务策略，平稳度过职业适应期。

首日培训既有高站位的时代洞察，又有接地气的实战工具，让年轻班主任看到了“从容带班、智慧育人”的清晰路径。正如史叶红老师所言：“班主任是最小的主任，却承载着最重的教育责任。愿我们少包办、多信任，少批评、多设计，少焦虑、多赋能，从‘用力’走向‘借力’，做智慧带班的‘总导演’。”