紧紧围绕学生、学习与学科——记温州市龙湾区区域推进“学本课堂”教改

作者:lwjsjxxx 时间:2014-12-29 点击数:

日前,台北和温州龙湾区两地课堂教学展示交流活动在龙湾区第二小学举办,来自龙湾区和台北信义国小的教师分别进行数学、语文和英语的同课异构教学展示,并与现场的教师点评互动,增进两岸教学交流。

龙湾区龙水第一小学教师吴少春任教数学课《圆的面积》。在整个教学活动中,她扮演着组织者、引导者和合作者的角色,这堂课赢得了台北教师的赞赏。

龙湾区教师发展中心主任曾国眼介绍,龙湾区几年来通过建设“学本课堂”,促进了一大批教师的成长。

“学本课堂,是以学习者学习为本的课堂。在学本课堂中,没有纯粹的教师,只有师生的协同合作,创建人文、自由、开放、多元、灿烂的学习氛围,教师真正将学习还给学生,将方法教给学生,给每个学生搭建绽放的平台,促进师生共同成长。”龙湾区教育局局长梅银松说。

龙湾区教育局紧扣“学生、学习、学科”3个关键词,立足学段特点、学科本质和课堂学习现状,以学习目标、学习内容、学习方式、学习评价、学习共同体、学习兴趣、学习动机等影响学生有效学习的要素为切入口,以学生为本体,以学习为本位,“教”服务于“学”,学教合一,形成“独学—合学—拓学”的学习机制。

为此,龙湾区教师发展中心建立了各学段、各学科“学本课堂”的典型课例(案例)、学案、教学视频等资源库(包),作为帮助教师分析、培训、研讨的学习资源;建立了研训员指导学校“学科示范基地”与“学科样本班级”建设机制,实行与研训员年度绩效考核工作相挂钩的奖励制度。龙湾区教师发展中心还研制出与“学本课堂”相匹配的评价技术和方法,如课堂观察量表、学生课堂学习评价量表等。建立了学生自评、同伴互评、教师评价等多维评价机制,逐步构建过程性评价与终结性评价结合、定量评价与定性评价结合等以学生发展为核心的科学多元化评价制度,引领课堂教学变革。

据悉,龙湾区教育局将今后4年设为“学本课堂”教学改革巩固年和提升年,重点总结“学本课堂”研究成果,提炼“学本课堂”优质课、精品课的特质,创立龙湾教育教学品牌。

(文:浙江教育报记者 言宏)

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