10月16日，温岭市教师教育学院组织的“2019下小学语文基于辩课形式的批注阅读探究短期培训”在太平小学东部校区举办，这是“辩课活动”第一次走进我市小学校园。本次活动的主题为“用批注的方法阅读”，邀请了上海教育出版社《小学语文教师》杂志主编杨文华、浙江师范大学教师教育学院副教授王国均担任专家导师，来自我市各小学100余位语文教师参加了本次培训活动。
一、观课之思：太平小学东部校区的两位老师作了四年级上册第六单元的《牛和鹅》、《陀螺》两节课例展示，两位老师紧扣单元语文要素，展开课堂教学。叶敏群执教《牛和鹅》一课，以“初识批注，尝试简单的批注”为批注策略学习的目标，引导学生了解批注的三个角度：有疑问的地方、写得好的地方以及有启发的地方，接着在精彩语段的品读中尝试进行批注，并以文中旁批为范式，逐步指导学生从“品细节、思写法”两个层面把批注写完整、写清楚，扎实有效地教会学生一些批注的方法，促进阅读能力的提升。罗婷婷执教《陀螺》一课，根据文本特点，抓住“心情”这条主线，先放手让学生品味作者的心情表达，用所学的方法进行批注，再深入探究原因，读懂心情变化，最后引导学生展开想象，运用“补白”的批注方法描写人物心情，形成了读心情——说心情——写心情——悟心情的学习路径，整节课环环相扣，一气呵成。
二、辩课之思：活动的高潮出现在之后的辩课环节。太平小学东部校区语文教研组长任彩燕以及两位执教老师围绕“批注”策略教学这一主题，分别从教材解读、设计思路等方面谈了备课团队对批注策略教学的探讨、思考和见解。
之后，两位专家和学员立足两节课例，就“语文要素如何实现梯度教学”“批注策略教学的内容”“策略教学与传统教学的差别”“语文教学的感性与理性”等当下小学语文教学的热点、焦点问题展开了热烈的探讨。杨文华指出，语文教学应该是工具性和人文性的统一，阅读策略教学不能脱离文本本身的学习，首先要对文本有整体性的感知，再切入到策略的学习，最终还得回归到整体；他还指出，批注只是策略，要把批注当作方法来教，不能当作教学的目的，教学策略和方法最终是为了让学生学会自主思考、自主阅读。王国均则认为语文教学“应该更理性一些”，因为过去几年对人文性的过度强调，使语文教学基本缺失了理性的成分，语文教师们可以对语文课上感性和理性的比例进行研究，以期找到最合适、最恰当的配比。辩课让多种观点得到交融，不同思想进行碰撞，在“辩”的过程中，学员的视野不断拓展、思考不断深入。
三、讲座之思：王国均作了题为《阅读策略支架与阅读策略教学支架的设计和应用》的专题讲座。他结合自己多年研究的中外阅读策略教学的理论和实践，从“阅读策略以及阅读策略教学的目的与功能、四个阅读策略的支架设计经验、阅读策略的指导支架”三个方面指导学员如何进行阅读策略教学，从而达到阅读策略教学的最终目的——培养独立而成熟的阅读者。王国均的报告既有高大上的理论引领，又有接地气的经验分享，深入浅出，发人深省，使大家受益匪浅。
此次的“辩课进校园”培训活动为小学语文教师解答了“批注阅读教学”的一些疑难，切实为一线语文教师指明了思考、研究的突破口和方向。
