2019年，临安区教育研训中心深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，扎实落实全国及省、市、区教育大会精神，坚持立德树人价值引领，围绕教育现代化目标，以“清廉研训”为抓手，以“提升质量”为中心，在做好常规工作的基础上，以“创新突破、主动推进”为主导思想，持续推进研训工作转型，不断提高研训质量，做好教育行政的“智库”，服务基层学校教育教学，为提升全区教育质量作出了不懈努力。

一、 党建引领，主题教育成果斐然。

在全中心加强党建引领的同时，积极开展“不忘初心，牢记使命”主题教育，开展“基层大调研”，就教学管理、干部队伍、科研现状及小学科建设等方面进行诊断，并汇总成《调研报告集》；开展“意见大反馈”，广泛收集基层对于教学检测、师干训、教育科研、研训活动等方面意见，并积极进行即知即改；开展“智慧下乡”，定期组织研训员到“偏、远、小”学校指导工作，积极对接和服务基层学校需求。

二、 精准突破，创新举措聚焦实效。

加快研训转型，推出普高调研反馈跟踪制度，提高诊断功能；全区推行校本研修全程监控，提高研修实效；推出硕士高学历班，提高中青年教师学力；首推新教师入职前跟岗实践，无缝对接新学年工作；编制《临安教育》，全面提炼临安教育经验，宣传临安教育；编制《研训学年鉴》，提高全区研训员工作实效。三、 百花齐放，“思本课堂”全面推进。

课改的主阵地是课堂，在不断提高认同度的同时，切实在全区的各类教研活动中推进“思本课堂”课堂改进工作，聚焦学生课堂思维，训练高阶思维，提高课堂效率。同时在教师培训、教育科研评比的多个渠道也加以强化突破，形成推进合力。

四、 分层培养，三名工程精彩亮相。

在高效做好常规培训工作基础之上，主动加强对教师队伍培养系统性思考，积极谋划分层分类培养模式。在充分调研的基础上，出台《临安区教师“三名工程”培养方案》，实行“三序列四层次”培养模式，对“名师、名校长、名班主任”进行分层次培养，并切实做好各类培训工作的前期确认和培训方案制订，极大地激起全区教师的自我发展内驱力。

五、 聚焦内核，质量比拼初见成效。

教育质量是学校的生命线，为进一步引领学校切实关注学校总体质量提升，根据局党委要求，出台全区学校“1+X”质量大比拼方案，分层分类对学校的总体教育质量和考核单项进行指导和考核，大大地提高了基层学校的质量意识。

六、 全面提速，素养检测助力提升。

针对全区学校教师学科素养现状，根据教育局的整体安排，认真配合组织了全区学校教师的首次学科素养大检测，并顺利完成了总体的命题、阅卷、分析等相关工作，对全区教师情况进行摸底，还组织了教师素养提升班的培训工作。

七、 专业引领，教育科研成果丰硕。

实行科研项目申报、科研项目实施和科研项目验收三个环节的动态管理，不断提高科研项目化管理的水平；本学年指导老师论文获得杭州市2018年基教教学研究评比一等奖19篇，二等奖28篇，三等奖40篇；在2019年杭州市教育科研优秀成果中，各奖级篇目和总获奖篇目再创我区历史纪录新高，优秀科研成果获一等奖4项、二等奖8项、三等奖13项，获奖成果面覆盖了各个学段和各个学科；2019年浙江省教师教育课题1项，杭州市基教立项课题15项，综合类立项课题7项，专项课题8项，教师小课题38项，教师教育课题7项。

八、 突出园本，学前教育聚焦课改。

从2018年3月开始以园本化课程第一类的要求积极推进完整儿童活动课程园本化改编的实践，到目前为止已有高虹镇中心等12所第一批幼儿园已进入到入园“视导观摩”阶段。下半年已完成对太湖源、横畈、高虹、锦南、青山和板桥等6所幼儿园的“视导观摩”。各园立足园本的发展历程、地域特色和环境资源等方面对课程方案的科学性、操作性和适恰性进行再次梳理、汇报和展示，通过课程方案的实践思考、环境文化的创设营造、特色活动的现场感受和特邀专家的互动点评，再次理清思路、明确方向和完善架构。经过多次的研磨，我区21所公办幼儿园和4所民办园的课程园本化改编工作已逐渐成熟。

九、 关注公平，小班教育内涵发展。

切实关注乡村振兴，在全面铺开“名师乡村工作室”的基础上，全面退出《小班化教育三年行动计划》，并就第一年“环境建设年”建设做出部署，并召开现场推进会。进一步深化小规模学校跨校教研机制建设，积极配合教育局开展“互联网+义务教育”工作，全力推进小班化教育。

十、 主动接轨，STEAM课程有序推进。

积极推进学教方式的改革，有序推进STEAM课程的的试点学校推进工作，不断强化多学科整合教学，加强师资培训，致力于培养复合创造型人才，确立六所学校进行试点，并召开现场推进会。