新冠疫情还未完全退去，度过了前段开网校上网课这段特殊日子，复学后的学生盼望学业成功，教师希望教书育人卓有成效。如何使教师在教育教学过程中，应用心理学、教育学的最新理论，设计情感、情绪教育课程，把学生情感牵引到有效的情绪智力活动范围中，完成学习任务；班主任设计情感、情绪能力的情商课程，促使班级形成融学习、生活、社交于一体的“教学共同体”，进而携手家长，配合学校，教育管理好子女。5月24日，温岭市初中教师如何在教育教学中融入情商教育短期培训（面向高级）A班，在市教师教育学院B幢310培训教室进行，来自全市各初中学校的47位教师参加了培训。

本次培训邀请到全国优秀教师，浙江师范大学班主任工作研究中心客座教授，浙江省家庭教育讲师团成员，台州市首届名师莫素军老师作题为：《漫谈初中教师应用情商课程智慧地教书育人》的专题讲座。讲座中莫老师首先向学员介绍了什么是情感情绪能力【EQ】， 它包含了哪些内容？ 她告诉学员：[EQ]即情绪商数（Emotional Quotient）简称“情商”。它包含以下的五种能力： 1、了解自己情绪和控制自己情绪的能力； 2、了解他人情绪和驾驭、调控他人情绪的能力； 3、自我激励能力； 4、坚强而受理性调节的意志； 5、维系良好人际关系的能力。接着她结合教学案例，谈教师情感情绪控制在学科中的有效应用。指导教师在教学中，智慧地梳理学生在课堂里发生的情绪骤变，使课堂教学如期完成。运用情商要素，智慧地引导班级各个层面的学生积极合作，平和地高质量地完成教学任务。指导教师运用情商学中的压力管理，压力承受能力等要素，帮助学生在在这段特殊日子里，不虚掷光阴，增添一份生存的勇敢和宽容，承受压力、挑战人生。运用教育心理学中的“同理心”，班主任智慧地与家长沟通，赢得家长对班主任工作的理解与配合。运用情商学去梳理问题学生家庭连带过来的棘手问题，使问题学生能平和地生活在班集体中。

通过一天的培训，教师们对情商教育的重要性有了进一步的认识，对情商教育的方法、途径更加明确，也激发了他们研究情商教育的兴趣，更加重视情商教育课程的开发与实践，讲座深受学员的欢迎，培训收到了良好的效果。

温岭市教师教育学院供稿