夏山如碧，绿树成荫，新蕾破冰，初露锋芒。为了落实新课程标准理念，促进新教师专业成长，近日，区教师进修学校在区实验小学举办了“黄岩区小学语文三年内新教师课堂观察短期培训暨2023年小学语文新教师课堂教学研讨活动”。

别样课堂，异彩纷呈

谢景安老师执教的《我们奇妙的世界》通过“奇妙珍宝馆征集令”情境激发学生学习兴趣。利用学习单上的“图示”作为教学支架，引导学生独立思考和合作探究，完成“自然寻宝家”“自然鉴宝家”“自然收藏家”三项任务，逐步落实“从不同方面把事物写清楚”这一语文要素目标。

朱璐茜老师执教的《海底世界》一课，创设了“争做海底探秘员”的学习情境，带领学生开启奇妙的海底探秘之旅。通过“入海底”“游海底”“赏海底”“研海底”一系列活动，教师充分调动学生各种感官的参与。

黄子路老师执教的《火烧云》以“写官河古道灯光秀”这一核心任务为引领，激发了学生的学习热情。教师根据学生预学单的反馈，精心设计了科学有效的教学内容；以“语言实践”为主线，引导学生对比朗读，体会变化之美。环环相扣，层层深入，有效地引导学生探索火烧云的奥秘，提高了学生的语文素养。

课后，三位执教者从“教学目标确立、教学过程操作、课堂评价运用、课堂得失反思”等多个方面对自己执教的课堂进行了简短的阐述。

课堂诊断，撷英集萃

“击石乃有火，不击元无烟。独行快，众行远。”课堂教学的研讨迸发出了智慧的火花。分小组，从“教学引导力、学习参与度、学习卷入度、评价有效度”四个维度观察与诊断三节研讨课。

“课堂观察与诊断”，引发全体学员进行了深入的学习与探究。课前，学员们明确了课堂观察视角；课中，针对教学场景进行了微格观察与分析，并运用了相关工具进行记录与反思；课后，通过分组统计与研讨，将观课成果以“思维导图”的形式进行了实质性的转化与输出，并作组际交流汇报。

观点分享，如切如磋

“却顾所来径，苍山横翠微。”灵动的课堂是艺术的享受，是磨砺与雕琢的成果，也是执教者与同仁们的精益求精的追求。

应俊瑶参与谢景安老师执教的《我们奇妙的世界》一课磨课，对课堂优点给予了肯定。为了解决试课时出现的问题，如“核心目标不够聚焦”和“学生主体性不足”等，谢老师专注于单元语文要素，围绕“从哪几个方面把事物写清楚”这一核心问题设计了一系列问题链，以问题为导向、以图示为支架，转变学习方式，提升语文素养。

彭佳倩认为朱璐茜执教的《海底世界》从“大”设计和“小”实施两个方面有效落实了渐进式语文实践。面对磨课出现的学生主体欠体现、表格支架欠利用、重点难点欠突破等问题，朱老师设计“妙用记者，采访追问”“创设情境，汇报成果”“聚焦‘巴’字，深入探究”等学习活动，通过创设“探秘成果发布会”“探秘小组交流会”等情境，贯通独学、合学、展学，引导学生从低阶思维向高阶思维进阶，让语文要素软着陆。

金珂对黄子路在磨课过程中的反思和进步给予了充分肯定。在教学活动设计上，她摒弃了“一问一答”式教学，转而采用自主学习和小组合作相结合的方式，激发学生的创造力和求知欲，为后续的模仿迁移打下了坚实的基础。

导师引领，启思增智

仰之弥高，钻之弥坚，研之弥深。黄岩区教师进修学校学科指导教师余秀菊为学员作《思维导图，助力语言与思维同构共生》的专题引领。余老师从“缘起：填平思维与文字的沟壑”“特点：实现思维与语文的契合”“运用：助力语言与思维的共生”“手绘：促成大脑创新与艺术天分的提升”四个方面阐述了“思维导图”在语文教育教学中的地位与作用；重点例谈了思维导图助力语文要素之“复述”“想象”“把握主要内容”“说理思辨”在语文教学中的自然落地。

学习感悟，且听且思

研讨花开初夏日，深耕细悟共成长。研前有准备，研中有碰撞，研后有跟进。

“语”见导图，思维花开。本次培训切实让我感受到了“思维导图”作为一种教学工具的实用性和创新性。它不仅帮助教师清晰地组织教学，而且有效地激发学生的想象力和创造力；同时，也为课堂评价提供了一种全新的视角，让我们更为准确地把握学生的学习进程和思维走势。将导图融入日常教学，定能开启学生的智慧大门，让思维之花绽放。

“研思并进启智慧，众行致远探语文”。在这条不断探索的教育之路上，学无止境、教无止境、研无止境，我们始终坚信：知识的力量无穷，思想的光芒不灭。