日前，诸暨市幼儿园高级教师课程建设92学分培训班在诸暨市教师进修学校开班。本次培训活动以专题讲座、小组实践活动、参观学习、教学活动展示相结合的方式，从多角度帮助参训教师增加对幼儿园课程建设的理解、运用和创生能力，提升园本课程执行力。

一、引领辐射 内涵提升。来自湖州市实验幼儿园、上虞区爱弥儿幼儿园、浙师大幼儿教育集团、杭州市人民政府机关幼儿园、诸暨市浣江幼教集团东湖幼儿园等5家幼儿园的园长就幼儿园课程建构与实施、主题审议、低结构活动组织、幼儿发展评价以及资源教室建设等方面进行阐述，为老师们利用身边资源实施适宜课程指明方向，起到了领航作用。正高级教师、湖州市实验幼儿园卞娟娟老师开设《主题课程中低结构活动组织与幼儿发展评价》讲座，从“低结构活动”组织成效取决于教师的儿童观、教育观入手，提出支持和拓展每一个幼儿的发展，引领教师关注幼儿发展的持续性，科学地观察并倾听每一个幼儿的声音，满足孩子的好奇与探索愿望的教育主张。上虞区爱弥儿幼儿园余照君老师开设《在“问·思·行”中提升主题审议实效》讲座，从为什么要课程审议、什么是幼儿园“课程审议”、课程审议的主要类型、主题审议“3+N”问实施方法、保障主题审议成效的制度及原则5个方面帮助学员们更好地理解课程审议“基于经验——拓展经验——提升经验”的意义。浙师大幼儿教育集团倪慧芳老师开设《以情感教育为旨归的织网式课程构建与实施》讲座，强调了幼儿园文化理念要渗透爱与尊重，把幼儿园还给孩子，把孩子还给他自己。并从课程中融合互渗的“三核”目标、交织整合的“四维”内容、无缝连接的“三情”主线、贯穿交互的“两性”评价等内容详细介绍了以情感教育为旨归的“织网式”课程。正高级教师、杭州市人民政府机关幼儿园冯伟群老师从评估指南的总体要求、为什么要进行保教质量评估、国家对学前教育的要求、评估的方式、评估指南的思考和实践等五大方面阐述了高质量的保育和教育的重要性。诸暨市东湖幼儿园章秀芳老师根据诸暨市浣江幼教集团近十年来开展特殊学生融合教育的经验，阐述了幼儿园是如何开展融合教育的，如何想方设法让这些特需的孩子融入正常的学习。

二、观摩学习 智慧分享。甬城取经。宁波市第二幼儿园西成园区王晓璐园长作题《适性发展理念的集团办园文化介绍》的观点报告，围绕“本真自然，适性发展”的办园理念，用“循本”“求真”“适切”三个关键词切入，从“适应的环境”“适宜的支持”“适合的方法”和“适度的挑战”四个方面诠释三园区个性长相和集团教师的成长机制。朱小薇副园长分享了《西城里的儿童生活部落课程》，基于生活部落课程，重视自然资源的合理利用；课程内容从“自然圈、生活圈、人人圈”三圈展开，以“生活家”“生活历”“生活群”三大实施路径为抓手，助力幼儿在西西城的美好生活中获得成长。学员们走进游戏现场，近距离观察孩子们在游戏中与环境、材料、同伴的互动；倾听她们的交流、表达、探索；关注教师的发现、支持、思考。随着孩子的目光一起体验、创造，一起感受游戏的魅力。宁波市宝韵音乐幼儿园，有孩子们演绎展示的音乐大厅，有自主探玩的游戏坊，有生机盎然的户外乐园，还有孩子们充满稚趣的作品，以及孩子们在课程学习过程中留痕的各类表征。孩子们向客人老师热情地介绍起班级环境和活动，观摩的老师们也都进入了“沉浸式欣赏”模式中。正高级教师胡剑红向学员们介绍海曙学前教育的发展情况，从“做好顶层设计，做有准备的研训——融入智能管理，做有技术的研训——强化评价闭环，做有能量的研训”三个维度向老师们介绍了海曙学前教育在研训一体上所作出的探索。胡老师还从“守正出新 未来可待”——深化学前教育课程改革的海曙实践中提出，深化三大工程建设，实施两级课程审议，创建一个资源平台。徐皇君园长详细介绍了和美课程的建构：多年来幼儿园将艺术特色作为一种方法、途径、手段，并从文化的高度，将和美教育理念融合于幼儿一日生活，历经艺术育人、课程育人、文化育人三个阶段，探索可操作落地的教学方法，形成“和美育人”的教育生态。参观中孩子们的精彩演绎吸引了参观的老师长时间的驻足观赏，老师们纷纷感叹于孩子们的艺术表现力和无限创造力，这可真是一场视听的盛宴。

三、思维碰撞 思行合一。培训中，诸暨市教师进修学校注重学员的参与度和自主性，小组实践活动时，所有学员根据网片分为四个小组，每组成员齐心协力，多次磨课，聚焦教学活动中的各个细节进行探讨优化。6月3日，四位优秀学员在诸暨市浣江幼教集团城西幼儿园进行展示。教学路漫漫，教研相促进。教师的专业成长离不开不断的反思感悟。精彩的课堂展示及观摩活动之后，小组内的老师对本组的课堂教学和活动进行了阐述和反思，通过现场教研的形式研讨，分享其中的收获感悟。

怀梦而至，满载而归。每一次研修，都是一场与儿童的对话、与课程的对话，在途中，我们都能收获不一样的风景，而风景一直就在路上……